<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi, memahami, dan mendeskripsikan secara mendalam pengalaman hidup (lived experience) siswa SDN 261 Limbua terkait minat dan motivasi belajar di tengah keterbatasan wilayah 3T (Terdepan, Terluar, dan Tertinggal) di Kabupaten Luwu Timur. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian fenomenologi. Subjek penelitian ditentukan melalui teknik purposive sampling, yang terdiri dari lima siswa kelas IV dan V sebagai informan utama, serta guru dan orang tua/wali siswa sebagai informan pendukung untuk triangulasi data. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi langsung, dan studi dokumentasi. Analisis data menerapkan model Miles dan Huberman yang meliputi kondensasi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Hasil penelitian mengungkapkan tiga temuan mendasar. Pertama, minat belajar siswa tumbuh dari pengalaman langsung berupa rasa mampu (self-efisiensi) pada mata pelajaran konkret seperti Matematika dan Olahraga, serta didukung oleh kedekatan emosional dan rasa aman dari figur guru. Kedua, motivasi belajar dimaknai sebagai kegigihan (resilience) untuk tetap bersekolah, yang didorong oleh motivasi intrinsik untuk menguasai ilmu baru dan mencapai cita-cita masa depan, meskipun menghadapi keterbatasan ekonomi dan tantangan fisik-geografis. Ketiga, kesadaran belajar siswa dibentuk oleh tiga faktor lingkungan ekologis utama, yakni dorongan emosional untuk menyenangkan pengasuh (orang tua, tante, atau nenek), bimbingan suportif guru, serta penerimaan adaptif terhadap kondisi wilayah 3T. Penelitian ini menyimpulkan bahwa minat dan motivasi belajar siswa di wilayah terpencil lebih dominan ditopang oleh hubungan interpersonal yang hangat dan ketahanan diri pribadi daripada kelengkapan sarana dan prasarana fisik.]]>
