<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana persepsi siswa terhadap penggunaan icebreaker dalam pembelajaran bahasa Inggris, termasuk berbagai jenis icebreaker, kelebihannya, serta tantangan yang dihadapi saat menerapkannya di kelas. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, yaitu studi interpretatif dasar. Subjek dalam penelitian ini adalah 10 siswa MTs yang dipilih sebagai partisipan untuk mengikuti wawancara guna memperoleh data yang mendukung tujuan penelitian. Tanggapan siswa mengenai persepsi mereka terhadap kegiatan ice breaking dalam pembelajaran bahasa Inggris menjadi sumber data untuk penelitian kualitatif ini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa karena ice breaking membuat pembelajaran menjadi lebih menyenangkan, menarik, dan interaktif, siswa umumnya memandangnya secara positif. Ice breaking berbasis nyanyian, permainan, dan gerakan adalah jenis yang paling populer karena dapat meningkatkan energi, konsentrasi, dan keterlibatan siswa selama kelas berlangsung. Selain itu, selain mengurangi kebosanan dan kantuk, pemecah kebekuan meningkatkan kosakata, pemahaman mendengarkan, kepercayaan diri berbicara, motivasi, dan partisipasi siswa di kelas. Namun, sejumlah masalah juga teridentifikasi, termasuk partisipasi siswa yang tidak merata, keterbatasan waktu pembelajaran, dan masalah manajemen kelas. Secara keseluruhan, penelitian ini menyimpulkan bahwa ketika pemecah kebekuan dipilih dan dilaksanakan dengan tepat sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kebutuhan siswa, kegiatan tersebut dapat secara positif mendukung pembelajaran bahasa Inggris.]]>
