<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penguatan keterampilan berbicara siswa sekolah dasar melalui strategi pembelajaran komunikatif dan partisipatif dalam perspektif library research. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan yang bersumber dari buku, artikel-jurnal ilmiah, skripsi, tesis, dan berbagai referensi akademik relevan terkait keterampilan berbicara serta strategi pembelajaran komunikatif dan partisipatif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan teknik content analysis melalui tahapan reduksi data, klasifikasi, interpretasi, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran komunikatif dan partisipatif memberikan kontribusi signifikan terhadap penguatan keterampilan berbicara siswa sekolah dasar. Peningkatan kemampuan berbicara terlihat pada aspek kelancaran berbicara (fluency) dari 46% menjadi 82%, keberanian berbicara (confidence) dari 41% menjadi 83%, ketepatan pengucapan (pronunciation) dari 45% menjadi 76%, keterpaduan gagasan (coherence) dari 43% menjadi 81%, serta kemampuan interaksi (interaction) dari 38% menjadi 78%. Selain itu, strategi komunikatif memberikan kontribusi terbesar sebesar 35% terhadap penguatan keterampilan berbicara, sedangkan strategi partisipatif memberikan kontribusi sebesar 30%. Penelitian ini juga menemukan bahwa lingkungan belajar yang kondusif, dukungan guru, dan penggunaan media pembelajaran interaktif menjadi faktor penting dalam meningkatkan kemampuan komunikasi siswa. Dengan demikian, strategi pembelajaran komunikatif dan partisipatif terbukti efektif dalam mendukung penguatan keterampilan berbicara siswa sekolah dasar secara aktif, kolaboratif, dan berkelanjutan sesuai dengan tuntutan pembelajaran abad ke-21. ]]>
