<![CDATA[Penelitian ini berangkat dari permasalahan rendahnya capaian hasil belajar matematika siswa kelas II sekolah dasar pada materi penjumlahan dan pengurangan bilangan. Kondisi tersebut terjadi karena proses pembelajaran masih berorientasi pada guru dan belum didukung pemanfaatan media konkret secara optimal, sehingga konsep berhitung sulit dipahami oleh murid yang berada pada tahap operasional konkret. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan model discovery learning dengan dukungan media realia serta menganalisis peningkatan hasil belajar murid dari kondisi awal hingga pelaksanaan tindakan. Penelitian dilaksanakan menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) berdasarkan model Kemmis dan McTaggart dalam dua siklus. Setiap siklus meliputi kegiatan penyusunan rencana, pemberian tindakan, pengamatan terhadap proses pembelajaran, dan refleksi terhadap hasil tindakan. Subjek penelitian berjumlah 32 siswa kelas II SD Muhammadiyah Metro Pusat. Pengumpulan data dilakukan menggunakan instrumen tes untuk mengukur hasil belajar dan lembar observasi untuk mengetahui aktivitas siswa selama proses pembelajaran. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif melalui perbandingan nilai rata-rata dan tingkat ketuntasan klasikal pada setiap siklus. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar secara konsisten. Rata-rata nilai pretest sebesar 58,0 dengan ketuntasan klasikal 33,3 persen meningkat pada siklus I menjadi 70,4 dengan ketuntasan 62,5 persen, kemudian meningkat pada siklus II menjadi 83,1 dengan ketuntasan 87,5 persen. Peningkatan tersebut sejalan dengan penguatan tahapan discovery learning dan optimalisasi penggunaan media realia berupa benda-benda konkret di sekitar murid. Dengan demikian, penerapan model discovery learning dengan memanfaatkan media realia memberikan dampak positif terhadap peningkatan hasil belajar siswa kelas II SD Muhammadiyah Metro Pusat pada materi penjumlahan dan pengurangan. Penelitian ini merekomendasikan penggunaan media realia yang kontekstual sebagai salah satu alternatif strategi pembelajaran matematika di kelas rendah untuk membantu murid memahami konsep berhitung melalui pengalaman belajar yang lebih konkret dan bermakna. Strategi ini juga dapat mendukung keterlibatan aktif murid selama pembelajaran, meningkatkan pemahaman konsep, serta menciptakan pengalaman belajar matematika yang sesuai dengan karakteristik perkembangan siswa.]]>
