<![CDATA[Penelitian ini menguji perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa setelah pembelajaran mendalam pedagogis pada materi aritmetika sosial. Penelitian menggunakan eksperimen kuasi dengan pretest-posttest control-group design. Sampel terdiri atas 40 siswa kelas VII SMP Negeri 3 Kota Ternate: 20 siswa kelas eksperimen dan 20 siswa kelas kontrol. Instrumen berupa tes uraian yang menilai kemampuan memahami masalah, merencanakan strategi, melaksanakan penyelesaian, dan memeriksa jawaban, serta lembar observasi keterlaksanaan. Data individual dianalisis ulang untuk mengatasi ketidakkonsistenan antara tabel deskriptif dan interpretasi pada laporan sumber. Rerata posttest kelas eksperimen 68,30 (SD = 25,24), lebih tinggi daripada kontrol 53,35 (SD = 27,94). Namun, uji t dua-arah menunjukkan perbedaan tersebut belum signifikan, t(38) = 1,776, p = 0,084, dengan Hedges’ g = 0,55 dan interval kepercayaan 95% selisih rerata [-2,09; 31,99]. Rerata N-gain juga lebih tinggi pada eksperimen (0,606) daripada kontrol (0,427), tetapi perbedaan berdasarkan data individual tidak signifikan, t(38) = 1,630, p = 0,111. Pembelajaran eksperimen menunjukkan keterlaksanaan guru dan aktivitas siswa masing-masing 95%. Temuan mengindikasikan kecenderungan efek sedang dan keterlibatan yang lebih baik, tetapi belum memberikan bukti inferensial memadai tentang keunggulan intervensi. Penelitian berikutnya memerlukan durasi lebih panjang, sampel lebih besar, kesetaraan perlakuan dan pengukuran, serta analisis yang mengendalikan skor awal.]]>
