<![CDATA[Anak dengan autism spectrum disorder (ASD) di sekolah dasar inklusi kerap mengalami hambatan dalam menjalankan rutinitas belajar secara mandiri, seperti kesiapan belajar, mengikuti instruksi, menyelesaikan tugas, dan merapikan alat, sehingga guru menghadapi kesulitan dalam mendampingi anak autis agar mampu belajar tanpa bantuan penuh. Penelitian terdahulu banyak berfokus pada kemandirian bina diri atau penerapan media visual di sekolah luar biasa dan homeschooling, sedangkan kajian mengenai pengaruh pictorial schedule terhadap kemandirian anak autis dalam mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas reguler sekolah dasar inklusi masih terbatas. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh media pictorial schedule terhadap peningkatan kemandirian anak autis dalam mengikuti kegiatan pembelajaran di Sekolah Dasar Inklusi Tlogoanyar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen subjek tunggal (Single Subject Research) A–B–A, melibatkan satu siswa kelas 1 berinisial F, usia 7 tahun, dengan hambatan ASD kategori sedang, selama 12 sesi yang terbagi dalam fase baseline 1 (3 sesi), intervensi (6 sesi), dan baseline 2 (3 sesi). Data dikumpulkan melalui lembar observasi berisi enam indikator kemandirian dan dianalisis secara visual menggunakan analisis dalam kondisi dan antarkondisi. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan skor kemandirian dari 7 pada fase baseline 1 menjadi 15 pada fase baseline 2, dengan persentase overlap data 0% pada kedua perbandingan kondisi, yang mengindikasikan pengaruh intervensi yang kuat dan menetap. Penelitian ini menyimpulkan bahwa media pictorial schedule efektif meningkatkan kemandirian anak autis dalam mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas inklusi, serta dapat menjadi strategi intervensi visual yang aplikatif bagi guru]]>
