<![CDATA[ABSTRACT This study examines the relationship between teacher creativity and students’ learning interest in Indonesian language learning at SMAN 1 Noyan. The study employed a descriptive correlational approach through a correlational study involving 38 eleventh-grade students selected as the sample using a saturated sampling technique. Data were collected through a closed-ended questionnaire measuring teacher creativity and students’ learning interest and were subsequently analyzed using the Product Moment correlation. The analysis yielded a correlation coefficient of r = 0.504 with a significance value of 0.001 < 0.05. This coefficient indicates a positive relationship with a moderate degree of association between teacher creativity and students’ learning interest. The finding suggests that students who perceive higher levels of creativity in the learning process tend to demonstrate greater learning interest within the context of this study. At the same time, variations in learning interest cannot be understood solely through a single aspect of instruction, as various other conditions may also be associated with students’ engagement. Accordingly, teacher creativity can be regarded as one relevant pedagogical aspect to consider when developing more engaging and participatory Indonesian language learning experiences. This study may serve as a basis for future research to examine other variables and broader school contexts. ABSTRAK Penelitian ini mengkaji keterkaitan kreativitas guru dengan minat belajar siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di SMAN 1 Noyan. Kajian dilakukan dengan pendekatan deskriptif korelasional melalui studi korelasi yang melibatkan 38 siswa kelas XI sebagai sampel menggunakan teknik sampling jenuh. Informasi penelitian diperoleh melalui angket tertutup yang mengukur kreativitas guru dan minat belajar siswa, kemudian dianalisis menggunakan korelasi Product Moment. Pengujian menghasilkan koefisien korelasi sebesar r = 0,504 dengan nilai signifikansi 0,001 < 0,05. Koefisien tersebut menunjukkan adanya hubungan positif dengan tingkat keeratan sedang antara kreativitas guru dan minat belajar siswa. Temuan ini mengindikasikan bahwa siswa yang memberikan penilaian lebih baik terhadap kreativitas pembelajaran cenderung memiliki minat belajar yang lebih tinggi dalam konteks penelitian. Hasil tersebut sekaligus memperlihatkan bahwa variasi minat belajar tidak dapat dipahami hanya melalui satu aspek pembelajaran, karena terdapat berbagai kondisi lain yang mungkin turut berkaitan dengan keterlibatan siswa. Dengan demikian, kreativitas guru dapat dipandang sebagai salah satu aspek pedagogis yang relevan untuk diperhatikan dalam pengembangan pengalaman belajar Bahasa Indonesia yang lebih menarik dan partisipatif. Penelitian ini dapat menjadi pijakan bagi kajian berikutnya untuk mempertimbangkan variabel lain dan konteks sekolah yang lebih beragam.]]>
