<![CDATA[Kemampuan membaca permulaan merupakan fondasi bagi keberhasilan siswa dalam mengikuti pembelajaran, tetapi sebagian siswa kelas awal masih mengalami hambatan dalam mengenali huruf, menghubungkan huruf dengan bunyinya, serta membaca suku kata dan kata sederhana. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan perubahan proses dan hasil pembelajaran membaca permulaan selama penerapan media kartu huruf. Penelitian menggunakan desain penelitian tindakan kelas kolaboratif model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus; setiap siklus mencakup perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi serta terdiri atas dua pertemuan. Partisipan penelitian adalah 24 siswa kelas I SD Negeri 001 Mentarang pada semester genap tahun ajaran 2025/2026, dengan pengamatan lebih intensif terhadap dua siswa yang menunjukkan hambatan membaca paling menonjol. Data dikumpulkan melalui tes lisan berbasis unjuk kerja, observasi aktivitas guru dan siswa, catatan lapangan, serta dokumentasi. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil menunjukkan bahwa nilai rata-rata membaca permulaan berubah dari 58,75 pada pra-tindakan menjadi 74,17 pada siklus I dan 84,58 pada siklus II. Ketuntasan klasikal berubah dari 33,33% menjadi 75,00% dan 91,67%. Keterlaksanaan aktivitas guru naik dari 81,25% pada siklus I menjadi 95,00% pada siklus II, sedangkan aktivitas siswa meningkat dari 75,00% menjadi 91,67%. Perubahan tersebut berlangsung bersamaan dengan penerapan kartu huruf yang dilakukan secara sistematis, bertahap, berulang dan disertai bimbingan adaptif. Temuan ini menunjukkan adanya perbaikan proses dan hasil pembelajaran selama dua siklus tindakan, tetapi belum dapat memisahkan kontribusi kartu huruf dari latihan berulang, perbaikan strategi pembelajaran dan faktor lain karena penelitian tidak menggunakan kelompok pembanding.]]>
