<![CDATA[Perkembangan teknologi digital membuat peserta didik lebih mudah mendapatkan berbagaiinformasi ilmu pengetahuan, tetapi mereka belum memiliki kemampuan yang cukup untukmengevaluasi informasi tersebut. Kondisi ini membutuhkan penguatan kemampuan berpikirkritis dalam belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Artikel ini bertujuan menciptakan kerangkaberpikir kritis dalam pembelajaran IPA agar kemampuan siswa dalam mengevaluasi informasiilmiah bisa meningkat. Penelitian ini menggunakan pendekatan konseptual denganmenganalisis berbagai sumber ilmiah yang relevan, terutama mengenai berpikir kritis,pembelajaran sains, dan cara mengevaluasi informasi. Penelitian menunjukkan bahwa berpikirkritis berperan penting dalam membantu siswa menganalisis, mengevaluasi, dan membuatkeputusan terhadap informasi ilmiah secara logis dan wajar. Berdasarkan hasil pembahasan dariberbagai sumber, dibuat sebuah kerangka konseptual yang terdiri dari lima tahapan, yaknimengidentifikasi informasi, mengevaluasi sumber, menganalisis bukti, melakukan interpretasi,dan membuat keputusan. Kerangka ini menjelaskan secara rapi bagaimana proses berpikir kritisbisa diaplikasikan dalam pembelajaran sains. Implikasi dari penelitian ini menunjukkan bahwapenggunaan kerangka konseptual tersebut dapat membantu meningkatkan kualitaspembelajaran IPA, terutama dalam mengembangkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi.Sehingga, kerangka yang telah dibuat bisa menjadi pedoman bagi para pendidik dalammerancang proses belajar yang lebih bermakna dan sesuai dengan kebutuhan masyarakat diabad ke-21.]]>
