<![CDATA[Elementary school students' scientific literacy skills remain underdeveloped due to the prevalence of one-way conventional teaching methods that rarely facilitate autonomous scientific investigations. The limited implementation of inquiry-based learning models concerning environmental degradation represents a notable pedagogical gap driving this research. This study aimed to determine the effect of the guided inquiry learning model on the scientific literacy skills of fifth-grade students at UPT SD Negeri 060886 Medan Baru in the 2025/2026 academic year. A quantitative approach using a pre-experimental method with a one-group pretest-posttest design was implemented. The research population and sample consisted of 28 fifth-grade students selected via total sampling. Data were accumulated through expert-validated scientific literacy tests, implementation questionnaires, and documentation. The data were analyzed sequentially through descriptive statistics, normality tests, Pearson correlation analysis, and regression hypothesis testing (t-test) assisted by SPSS. The results revealed that the class average score increased markedly from 48.82 in the pretest to 77.50 in the posttest, supported by an average student response score of 79.60 in the good category. The hypothesis testing confirmed that t_"count" =7.388 significantly exceeded t_"table" =1.706 at a significance level of α=0.05 (p=0.000<0.05). Consequently, the guided inquiry learning model exerts a positive and statistically significant effect on elementary school students' scientific literacy skills. ABSTRAK Kemampuan literasi sains peserta didik sekolah dasar masih tergolong rendah akibat proses pembelajaran yang didominasi oleh metode konvensional satu arah tanpa melibatkan aktivitas investigasi mandiri. Keterbatasan penggunaan model pembelajaran berbasis penemuan ilmiah pada materi kelestarian lingkungan menjadi kesenjangan instruksional yang melatarbelakangi penelitian ini. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan literasi sains siswa kelas V UPT SD Negeri 060886 Medan Baru Tahun Pembelajaran 2025/2026. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode pra-eksperimen (pre-experimental design) melalui rancangan one-group pretest-posttest design. Populasi sekaligus sampel penelitian berjumlah 28 siswa kelas V yang ditentukan menggunakan teknik sampling jenuh (total sampling). Teknik pengumpulan data dihimpun melalui instrumen tes literasi sains, angket keterlaksanaan model, dan dokumentasi yang telah teruji validitas serta reliabilitasnya. Data dianalisis secara bertahap melalui statistik deskriptif, uji normalitas, analisis koefisien korelasi, dan uji hipotesis regresi (uji-t) berbantuan perangkat lunak SPSS. Hasil penelitian menunjukkan adanya lonjakan nilai rata-rata dari 48,82 pada saat pretest menjadi 77,50 pada saat posttest, didukung oleh perolehan rata-rata skor angket respons siswa sebesar 79,60 pada kategori baik. Pengujian hipotesis membuktikan bahwa nilai t_"hitung" =7,388 lebih besar daripada t_"tabel" =1,706 pada taraf signifikansi α=0,05 (p=0,000<0,05). Dengan demikian, penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing terbukti berpengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan kemampuan literasi sains siswa pada mata pelajaran IPAS di sekolah dasar. ]]>
