<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keterlaksanaan pembelajaran berbasis masalah oleh guru fisika di SMAN 5 Bulukumba. Penelitian ini dilakukan karena sering ditemukan kesenjangan antara teori Pembelajaran Berbasis Masalah dengan implementasi di lapangan, khususnya pada mata pelajaran fisika. Data dikumpulkan melalui observasi dan dokumentasi berupa modul ajar. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, yang bertujuan untuk menggambarkan secara rinci dan mendalam keterlaksanaan Pembelajaran Berbasis Masalah dalam pembelajaran fisika. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat keterlaksanaan Pembelajaran Berbasis Masalah oleh guru fisika di SMA Negeri 5 Bulukumba termasuk dalam kategori “baik”, dengan rata-rata keterlaksanaan sebesar 75%. Pendidik berhasil melaksanakan sebagian tahapan pembelajaran dalam sintaks Pembelajaran Berbasis Masalah. Namun, beberapa aspek, seperti pengelolaan waktu, bimbingan yang merata, dan motivasi peserta didik, masih perlu diperbaiki. Pendidik perlu lebih memperhatikan cara menghubungkan materi dengan kehidupan nyata peserta didik, memberikan penjelasan yang lebih rinci, serta meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam refleksi pembelajaran. Kata Kunci: Fisika, Pembelajaran Berbasis Masalah, pendekatan deskriptif kualitatif Abstract – This research aims to determine the implementation of problem-based learning by physics teachers at SMAN 5 Bulukumba. This study was conducted because of the frequent gaps between the theory of Problem-Based Learning and its implementation in the field, especially in physics subjects. Data was collected through observation and documentation in the form of teaching modules. This study used a qualitative descriptive approach, which aims to describe in detail and in depth the implementation of Problem-Based Learning in physics learning. The results showed that the level of implementation of Problem-Based Learning by physics teachers at SMAN 5 Bulukumba was included in the "good" category, with an average implementation of 75%. Educators successfully implemented some of the learning stages in the syntax of Problem-Based Learning. However, several aspects, such as time management, equitable guidance, and student motivation, still need improvement. Educators need to pay more attention to how to connect material to students' real lives, provide more detailed explanations, and increase student involvement in learning reflection. Keywords: Physics, Problem Based Learning, qualitative descriptive approach]]>
