<![CDATA[Tujuan – Penelitian ini mensintesis bukti mengenai kesulitan belajar dalam pembelajaran tematik terpadu di sekolah dasar, menelaah penggunaan teknologi digital, dan mengusulkan kerangka integrasinya dalam model Webbed. Desain/metodologi/pendekatan – Kajian literatur sistematis ini dilaporkan mengikuti PRISMA 2020 dan PRISMA-S. Penelusuran laman penerbit dan jurnal pada 25 Oktober 2026 mencakup publikasi periode 2021–2026. Satu penilai menyaring 70 rekaman unik dan menetapkan 13 studi inti: tiga mengenai kesulitan belajar, tujuh mengenai teknologi digital, dan tiga mengenai model Webbed. Penilaian menggunakan daftar periksa adaptasi lima butir, disertai sintesis naratif; 17 sumber tambahan mendukung metode dan teori. Temuan – Kesulitan mencakup pemahaman konsep lintas muatan, keterlibatan dan konsentrasi, serta keterampilan dasar membaca dan berhitung. Teknologi digital menunjukkan hasil menjanjikan terutama pada luaran proksi berupa capaian kognitif dan motivasi. Bukti langsung terbatas pada satu intervensi membaca; sebuah tinjauan mengenai peserta didik penyandang disabilitas menilai bukti yang dikajinya lemah. Tidak ada studi inti yang menguji pembelajaran Webbed berbantuan teknologi digital untuk menangani kesulitan belajar. Keterbatasan penelitian/implikasi – Penelusuran berbasis web, penyaringan oleh satu penilai, dan terbatasnya bukti langsung membatasi kesimpulan. Kerangka usulan memerlukan validasi melalui penelitian berbasis desain, kuasi-eksperimen, atau penelitian tindakan kelas. Implikasi praktis – Guru dapat menggunakan enam tahap, yaitu perencanaan, diagnosis, pembelajaran lintas muatan, penguatan, remedial, dan refleksi, sebagai panduan sementara untuk merancang dan mengevaluasi pembelajaran. Orisinalitas/nilai – Kajian menghubungkan tiga kelompok bukti untuk mengusulkan kerangka pembelajaran Webbed berbantuan teknologi digital yang belum divalidasi. Sintesis menunjukkan kelayakan konseptual tanpa membuktikan efektivitasnya.]]>
