Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.23
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Vania Martha Yunita
Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret , Surakarta
Arts Humanities Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Neuroscience Physics Social Sciences Other

Published : 1 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 1 Documents
Search

 1 
Perbedaan Kompetensi Pedagogik Guru Sekolah Dasar Ditinjau Dari Keikutsertaan Pelatihan tentang Pendidikan Inklusif di Kecamatan Banjarsari Kota Surakarta Salwa Alfiana Uzma; Vania Martha Yunita
Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 9 No. 1 (2026): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Universitas Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/tunascendekia.v9i1.12788

Abstract

Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui perbedaan kompetensi pedagogik guru sekolah dasar ditinjau dari keikutsertaan pelatihan tentang pendidikan inklusif di Kecamatan Banjarsari Kota Surakarta. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode non eksperimental komparatif. Sampel pada penelitian ini berjumlah 217 yang terdiri dari dua kelompok yakni 79 guru yang sudah pernah mengikuti pelatihan dan 138 guru yang belum pernah mengikuti pelatihan. Penelitian ini dilaksanakan pada 20 sekolah dasar negeri di Kecamatan Banjarsari Kota Surakarta. Teknik pengambilan sampel menggunakan quota sampling. Instrumen untuk pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan skala kompetensi pedagogik dengan pengukuran skala likert. Data dianalisis menggunakan uji non parametrik Mann Whitney U. Hasil penelitian mengindikasikan adanya perbedaan kompetensi pedagogik yang signifikan antara kedua kelompok (Asymp. Sig. = 0,001). Rata-rata skor kelompok gruu yang sudah mengikuti pelatihan sebesar 156, sementara guru yang belum mengikuti peltihan sebesar 148. Nilai r = 0,23 menunjukkan bahwa perbedaan tersebut memiliki efek yang kecil. Penelitian ini memperlihatkan kaitan pelatihan pendidikan inklusif dalam mendukung pengembangan kompetensi pedagogik guru. Temuan penelitian ini dapat menjadi pertimbangan bagi sekolah, pemerintah, maupun penyelenggara pelatihan lainnya dalam meningkatkan kualitas, efektifitas, dan intensitas pelatihan pendidikan inklusif bagi guru khususnya guru sekolah dasar penyelenggara pendidikan inklusif.
Co-Authors Salwa Alfiana Uzma