<![CDATA[ABSTRACT In the era of digital information overload, digital literacy is essential to help students access, understand, and evaluate information accurately. This ability needs to be supported by critical thinking skills so that students can distinguish accurate and credible information. This study aims to examine the role of Civic Education (PPKn) teachers in improving digital literacy to foster students’ critical thinking skills, the challenges encountered, and the efforts made to overcome them. This study employed a qualitative method with a descriptive approach. The informants consisted of one school principal, one Civic Education teacher, and five students at SMK Negeri 2 Alasa, selected using purposive sampling. Data were collected through observation, interviews, and documentation, then analyzed using the interactive model of Miles, Huberman, and Saldaña. The findings indicate that the teacher’s role was implemented through the use of digital learning media and resources, guidance in independent information seeking, selection of credible sources, presentation of findings, and discussions. The challenges included differences in students’ technological abilities, internet use for entertainment, low motivation to read and analyze information, difficulties in assessing information credibility, and limited internet connectivity, data quotas, and devices. The efforts undertaken included adapting teaching methods, providing alternative learning materials, guiding students in evaluating information, demonstrating how to select reliable sources, and conducting discussions. Thus, integrating digital literacy into Civic Education learning is one approach to supporting the development of students’ critical thinking skills. ABSTRAK Pada era banjir informasi digital, literasi digital penting untuk membantu peserta didik mengakses, memahami, dan mengevaluasi informasi secara tepat. Kemampuan tersebut perlu didukung oleh keterampilan berpikir kritis agar peserta didik mampu membedakan informasi yang benar dan dapat dipercaya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) dalam meningkatkan literasi digital untuk menumbuhkan kemampuan berpikir kritis peserta didik, kendala yang dihadapi, serta upaya untuk mengatasinya. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Informan penelitian terdiri atas satu kepala sekolah, satu guru PPKn, dan lima siswa SMK Negeri 2 Alasa yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran Guru PPKn diwujudkan melalui pemanfaatan media dan sumber belajar digital, pengarahan pencarian informasi secara mandiri, pemilihan sumber kredibel, penyampaian hasil temuan, dan diskusi. Kendala yang dihadapi meliputi perbedaan kemampuan menggunakan teknologi, penggunaan internet untuk hiburan, rendahnya motivasi membaca dan menganalisis informasi, kesulitan menilai kredibilitas informasi, serta keterbatasan jaringan internet, kuota, dan perangkat. Upaya yang dilakukan mencakup penyesuaian metode pembelajaran, penyediaan materi alternatif, pendampingan evaluasi informasi, pemberian contoh pemilihan sumber terpercaya, dan pelaksanaan diskusi. Dengan demikian, integrasi literasi digital dalam pembelajaran PPKn menjadi salah satu upaya untuk mendukung tumbuhnya kemampuan berpikir kritis peserta didik.]]>
