Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Ability : Journal of Education and Social Analysis Cybernetics: Journal of Research and Educational Studies
Khairani Khairani
UPT SPF SDN 104230 Tanjung Sari, Indonesia
Education Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Canva Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar IPAS Siswa SD Adrin Febrian; Rita Elmisah; Eny Yusmani; Khairani Khairani; Decy Anggriani
Cybernetics: Journal Educational Research and Social Studies Volume 7 Nomor 4 Oktober 2026 | IN PRESS
Publisher : Pusdikra Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51178/cjerss.v7i4.3807

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan efektivitas penggunaan media pembelajaran interaktif berbasis Canva dalam meningkatkan motivasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPAS) pada siswa Sekolah Dasar (SD). Permasalahan utama yang melatarbelakangi penelitian ini adalah rendahnya motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPAS akibat penggunaan media pembelajaran konvensional yang cenderung monoton dan kurang memfasilitasi keterlibatan aktif siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis & McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian terdiri dari 21 siswa kelas V UPT SPF SDN 104230 Tanjung Sari, Kecamatan Batang Kuis, Kabupaten Deli Serdang. Data dikumpulkan melalui instrumen angket motivasi belajar (20 item indikator ARCS Model), lembar observasi aktivitas belajar siswa dan kinerja guru, serta tes hasil belajar. Analisis data dilakukan secara kuantitatif deskriptif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan motivasi belajar siswa yang sangat signifikan. Pada kondisi pra-siklus, persentase motivasi belajar siswa hanya mencapai 46,43% (kategori rendah). Setelah diterapkan media interaktif berbasis Canva, motivasi belajar meningkat menjadi 67,86% (kategori sedang) pada Siklus I, dan mencapai 89,29% (kategori sangat tinggi) pada Siklus II. Peningkatan ini berbanding lurus dengan ketuntasan klasikal hasil belajar siswa yang meningkat dari 39,29% pada pra-siklus menjadi 64,29% pada Siklus I dan 89,29% pada Siklus II. Temuan ini membuktikan bahwa integrasi fitur interaktif Canva (audio-visual, kuis gamifikasi, dan elemen visual dinamis) secara efektif mampu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, meningkatkan rasa ingin tahu, serta mendorong partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran IPAS di sekolah dasar.
Upaya Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis Proyek pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Adrin Febrian; Rita Elmisah; Eny Yusmani; Khairani Khairani; Decy Anggriani
Ability: Journal of Education and Social Analysis Volume 7 Nomor 4 Oktober 2026
Publisher : Pusdikra Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51178/jesa.v7i4.2647

Abstract

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini bertujuan untuk menguji dan menganalisis secara mendalam efektivitas penerapan model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-Based Learning/PjBL) dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa kelas IV di UPT SPF SDN 104230 Tanjung Sari. Latar belakang penelitian didasari oleh rendahnya kemandirian belajar siswa yang ditandai dengan ketergantungan tinggi pada petunjuk guru, kurangnya inisiatif menyelesaikan tugas, serta ketidakmampuan mengelola waktu belajar secara mandiri. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, di mana setiap siklus mencakup empat tahapan mendasar: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 29 siswa (17 laki-laki dan 12 perempuan). Data dikumpulkan melalui instrumen observasi non-tes, angket kemandirian belajar, wawancara terstruktur, serta dokumentasi portfolio proyek. Analisis data menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada kemandirian belajar siswa. Pada kondisi pra-siklus, rata-rata tingkat kemandirian belajar siswa hanya mencapai 42,5% (kategori rendah). Setelah penerapan PjBL pada Siklus I, persentase kemandirian belajar meningkat menjadi 64,8% (kategori sedang/cukup mandiri), dan mengalami peningkatan optimal pada Siklus II mencapai 86,2% (kategori sangat mandiri), melebihi indikator keberhasilan yang ditetapkan sebesar 75%. Dimensi kemandirian yang mengalami peningkatan paling signifikan adalah inisiatif belajar, tanggung jawab terhadap tugas proyek, dan kemampuan pemecahan masalah secara terstruktur. Dengan demikian, model Pembelajaran Berbasis Proyek terbukti secara empiris efektif dan berkelanjutan dalam membina kemandirian belajar siswa sekolah dasar.
Co-Authors Adrin Febrian Decy Anggriani Eny Yusmani Rita Elmisah