<![CDATA[Pendampingan pembelajaran IPA berbasis game perlu menghubungkan aktivitas bermain dengan pengamatan, pemahaman konsep, dan penjelasan berbasis bukti. Artikel ini membahas kerangka pendampingan pembelajaran IPA bagi 24 siswa di Muslimeen Suksa School, Thailand. Tim pengabdi/peneliti terdiri atas Helmia Tasti Adri dan Dina Mawar Iswara dari Universitas Djuanda. Pendekatan pendampingan bersifat kolaboratif dengan guru mitra, sedangkan pembahasan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif terhadap kebutuhan pembelajaran dan adaptasi aktivitas. Fokus pendampingan meliputi penyesuaian instruksi, dukungan visual, pembagian peran, bantuan bertahap, dan refleksi konsep setelah permainan. Pilihan desain aktivitas mencakup pencocokan gambar dengan ciri atau fungsi, pengelompokan objek, serta tantangan prediksi–pengamatan–penjelasan. Pembahasan menekankan bahwa komunikasi lintas bahasa dan variasi kecepatan belajar perlu diakomodasi tanpa mengurangi kesempatan siswa untuk berpikir dan memberikan alasan. Kerangka evaluasi memisahkan keterlaksanaan, partisipasi, dan pemahaman konsep sehingga skor permainan tidak menjadi satu-satunya ukuran keberhasilan. Artikel tidak menyajikan peningkatan hasil belajar secara kuantitatif karena data asesmen individual belum tersedia. Disimpulkan bahwa pendampingan IPA berbasis game bagi siswa sekolah mitra memerlukan keselarasan antara tujuan konsep, aturan permainan, bantuan belajar, dan evaluasi. Tindak lanjut diarahkan pada pemeriksaan respons siswa serta penyesuaian media bersama guru mitra.]]>
