<![CDATA[Rendahnya tingkat kemampuan pemecahan masalah matematika dan dominasi pengajaran yang berpusat pada guru tetap menjadi tantangan mendasar dalam pendidikan matematika, khususnya bagi siswa di daerah terpencil dan perbatasan seperti Kalimantan Utara. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pembelajaran In Action yang terintegrasi dengan Deep Learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa SMP di wilayah Kalimantan Utara. Penelitian kuantitatif ini menggunakan metode kuasi-eksperimental dengan Desain Kelompok Kontrol Non-ekuivalen Pretest-Posttest. Populasi penelitian terdiri dari seluruh siswa kelas delapan di sebuah SMP di Kalimantan Utara, dengan sampel sebanyak 64 siswa yang dibagi menjadi kelompok eksperimen ( ) yang menerima pembelajaran In Action yang terintegrasi dengan Deep Learning dan kelompok kontrol ( ) yang menerima pengajaran konvensional. Data dikumpulkan menggunakan instrumen tes esai berdasarkan indikator pemecahan masalah Polya dan dianalisis menggunakan uji t sampel independen dan indeks gain normalisasi (N-Gain). Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor post-test kelompok eksperimen (82,19) secara signifikan lebih tinggi daripada kelompok kontrol (64,84), dengan ( ). Selanjutnya, pencapaian N-Gain kelas eksperimen mencapai 0,68 (kategori sedang hingga tinggi), sedangkan kelas kontrol hanya mencapai 0,37 (kategori sedang). Peningkatan paling menonjol diamati pada indikator "melihat ke belakang". Kesimpulannya, pembelajaran Aksi yang terintegrasi dengan Pembelajaran Mendalam memiliki efek positif dan signifikan dalam mentransformasikan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa di wilayah perbatasan dari hafalan prosedural pasif menjadi pemahaman konseptual yang mendalam dan reflektif.]]>
