<![CDATA[Capaian literasi sains peserta didik Indonesia masih tertinggal jauh dari rata-rata internasional, sementara kerangka PISA 2025 menggeser orientasi literasi sains ke arah penalaran aplikatif serta pengambilan keputusan dan tindakan atas isu nyata. Kebijakan Kurikulum Merdeka pun menempatkan penalaran kritis dan kearifan lokal sebagai capaian penting. Kearifan ekologis lokal menyediakan konteks autentik yang terbukti menumbuhkan literasi sains, namun upaya pengintegrasiannya lebih banyak berhenti pada ranah pembelajaran, bukan penilaian. Instrumen asesmen literasi sains yang tersedia umumnya dekontekstual atau generik, jarang berakar pada konteks sosio-ekologis lokal, jarang menerapkan prinsip responsif budaya, dan jarang dikembangkan untuk jenjang sekolah menengah pertama (SMP). Paper konseptual ini bertujuan merumuskan kerangka asesmen literasi sains berbasis kearifan ekologis lokal untuk pembelajaran IPA SMP. Kajian disusun melalui pendekatan sintesis teori dipadu tinjauan literatur integratif atas empat domain, yaitu etnosains dan pengetahuan ekologis tradisional, integrasi kearifan lokal-literasi sains, asesmen autentik dan berbasis konteks, serta asesmen responsif budaya. Hasil sintesis menghasilkan kerangka yang menempatkan konteks sosio- ekologis lokal sebagai wahana autentik, isu sosio-saintifik sebagai bentuk tugas, dan literasi sains sebagai konstruk yang diukur, dengan prinsip responsif budaya sebagai jaminan validitas dan ekuitas. Kerangka ini disertai proposisi yang dapat diuji sebagai dasar pengembangan instrumen asesmen IPA yang kontekstual dan sahih.]]>
