<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas V SDN 2 Tawali pada pembelajaran IPAS akibat penggunaan metode konvensional yang berpusat pada guru sehingga peserta didik kurang terlatih menganalisis, menalar, dan menyimpulkan. Celah penelitian ini adalah terbatasnya kajian tentang penerapan Problem Based Learning (PBL) pada pembelajaran IPAS, khususnya materi cahaya dan sifatnya, dalam konteks Kurikulum Merdeka. Kebaruan penelitian terletak pada analisis keterkaitan sintaks PBL dengan indikator kemampuan berpikir kritis pada konteks tersebut. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh model PBL terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada pembelajaran IPAS. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi eksperimen (Nonequivalent Control Group Design). Sampel adalah seluruh peserta didik kelas V (VA dan VB) yang berjumlah 40 orang dengan teknik sampel jenuh. Kelas eksperimen belajar menggunakan model PBL, sedangkan kelas kontrol belajar tanpa model tersebut. Data dikumpulkan melalui observasi keterlaksanaan pembelajaran dan tes kemampuan berpikir kritis, kemudian dianalisis dengan uji prasyarat (normalitas dan homogenitas) dilanjutkan uji-t menggunakan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan nilai t-hitung sebesar 9,91 lebih besar daripada t-tabel 2,024 dengan nilai signifikansi (2-tailed) < 0,001 (< 0,05), sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian, terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan model PBL terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada pembelajaran IPAS kelas V SDN 2 Tawali. Temuan ini memperkuat bukti empiris tentang efektivitas PBL pada pembelajaran IPAS dan menegaskan pentingnya keterlaksanaan sintaks PBL secara konsisten.]]>
