<![CDATA[Kajian ini bertujuan memetakan pola pedagogis integrasi perspektif global dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dan merumuskan kerangka konseptual untuk membahas isu dunia. Metode yang digunakan adalah structured literature review dengan sintesis tematik terhadap sepuluh artikel periode 2019–2025. Penelusuran mencakup DOAJ, ERIC, GARUDA, dan penelusuran referensi; dokumentasi numerik seleksi awal belum lengkap sehingga kajian ini tidak diposisikan sebagai systematic review yang memenuhi seluruh pelaporan PRISMA 2020. Artikel dipetakan menurut konteks, desain, temuan, dan keterlacakan pelaporan menggunakan rubrik deskriptif yang disusun untuk kajian ini. Matriks artikel–tema dan contoh kode awal digunakan untuk memperjelas hubungan antara sumber dan interpretasi. Pemetaan menghasilkan lima tema: keterhubungan lokal–global, keragaman budaya dan nilai universal, literasi kritis, pembelajaran kolaboratif/proyek, serta aksi sosial yang bertanggung jawab. Masing-masing tema dipetakan pada sembilan, enam, enam, enam, dan delapan artikel; jumlah tersebut merupakan frekuensi dalam korpus, bukan ukuran efek atau jumlah bukti yang independen. Bukti berasal dari studi empiris, kajian pustaka, serta analisis konseptual dan pengukuran sehingga tidak diberi bobot efektivitas yang sama. Kontribusi kajian terletak pada pengorganisasian unsur GCED yang telah dikenal menjadi urutan pedagogis IPS: keterhubungan, empati/penghargaan, analisis kritis, evaluasi solusi/kolaborasi, dan aksi reflektif. Urutan ini merupakan usulan konseptual. Ukuran korpus, heterogenitas desain, dokumentasi seleksi yang belum lengkap, dan penelaahan tunggal membatasi transferabilitasnya; validasi empiris pada konteks SMP dan SMA masih diperlukan.]]>
