<![CDATA[Abstract
Self-confidence is a crucial psychological asset that influences students’ active participation and courage when communicating in class; however, in practice, many elementary school students still experience anxiety when required to speak before others. This article aims to examine the role of public speaking education in boosting the self-confidence of fifth-grade students, using SD Negeri 04 Aua Malintang as an illustrative context for its implementation. The study employs a library research method with a descriptive-qualitative approach, involving the exploration, comparison, and synthesis of findings from various studies and community service initiatives regarding public speaking and elementary student self-confidence published over the last decade. The results indicate a consensus across previous studies that the gradual practice of public speaking—through storytelling, presentations, and role-playing—positively correlates with increased student self-confidence. Further analysis identifies three pathways of influence—successful experiences, social reinforcement, and emotional habituation—that collectively foster a child’s courage to speak in public. The article concludes that public speaking education should be consistently integrated into elementary school activities, including at SD Negeri 04 Aua Malintang, through simple practices such as leading prayers and presenting reading summaries in front of the class.
Abstrak
Kepercayaan diri merupakan modal psikologis penting yang memengaruhi keaktifan dan keberanian siswa dalam berkomunikasi di depan kelas, namun pada praktiknya banyak siswa sekolah dasar masih mengalami kecemasan saat harus tampil berbicara di hadapan orang lain. Artikel ini bertujuan mengkaji peran edukasi public speaking dalam meningkatkan kepercayaan diri siswa kelas V, dengan menjadikan SD Negeri 04 Aua Malintang sebagai konteks ilustratif penerapannya. Kajian ini menggunakan metode studi kepustakaan (library research) dengan pendekatan kualitatif deskriptif, yaitu menelusuri, membandingkan, dan mensintesis temuan dari sejumlah penelitian dan kegiatan pengabdian masyarakat terkait public speaking dan kepercayaan diri siswa sekolah dasar yang terbit dalam sepuluh tahun terakhir. Hasil kajian menunjukkan bahwa hampir seluruh penelitian terdahulu sepakat bahwa pembiasaan public speaking secara bertahap, melalui storytelling, presentasi, dan bermain peran, berkorelasi positif dengan peningkatan kepercayaan diri siswa. Pembahasan lebih lanjut mengidentifikasi tiga jalur pengaruh, yaitu pengalaman keberhasilan, penguatan sosial, dan pembiasaan emosi, yang secara bersama-sama membentuk keberanian anak untuk berbicara di depan umum. Artikel ini menyimpulkan bahwa edukasi public speaking layak diintegrasikan secara konsisten ke dalam kegiatan sekolah dasar, termasuk pada konteks SD Negeri 04 Aua Malintang, melalui kegiatan sederhana seperti memimpin doa dan menyampaikan ringkasan bacaan di depan kelas.]]>
