Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Biologi dan Pembelajarannya (JBP) Biosfer: Jurnal Pendidikan Biologi
Zulfia, Firda Ama
Unknown Affiliation
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Education Health Professions Immunology & microbiology

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
KEANEKARAGAMAN MAKROALGA SEKITAR PANTAI PANCUR ALAS PURWO SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN REALIA MAHASISWA CALON GURU BIOLOGI DI FMIPA UNIVERSITAS NEGERI MALANG zulfia, firda ama
Jurnal Biologi dan Pembelajarannya (JB&P) Vol 3 No 1 (2016): OKTOBER 2016
Publisher : Universitas Nusantara PGRI Kediri

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29407/jbp.v3i1.445

Abstract

Media pembelajaran yang sesuai dengan kondisi nyata akan merangsang minat dan semangat belajar peserta didik. Pengembangan media pembelajaran berupa media realia dapat dilakukan untuk mengembangkan media pembelajaran mata kuliah Protista mirip tumbuhan mahasiswa calon guru biologi.Protista mirip tumbuhan dapat dibedakan menjadi makroalga dan mikroalga.Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui dan mendeskripsikan ragam jenis makroalga sekitar Pantai Pancur Alas Purwo dan memanfaatkan ragam jenis makroalga sekitar Pantai Pancur Alas Purwo sebagai media belajar mahasiswa calon guru biologi. Metode yang dilakukan pada penelitian adalah dengan metode deskriptif eksploratif. Pengambilan sampel dilakukan di daerah Pantai Pancur, Alas Purwo, Banyuwangi untuk diamati. Hasil dideskripsikan dan diidentifikasi menggunakan sumber dari buku dan jurnal internasional. Dari hasil pengamatan diketahui ada tiga belas spesies yang ditemukan yaitu Halimeda sp, Ulva sp, Laminaria sp, Sargassum sp, Turbinaria sp, Gracillaria sp, Dictyota sp, Rhodymenia sp, Halymenia sp, Caulerpa sp, Eucheuma sp, Gelidium sp, Palmaria sp, Padina sp. Seluruh spesies yang ditemukan memiliki ciri umum yang sama tiap divisi dan ciri khusus yang dapat digunakan untuk membedakannya antar spesies. Makroalga tersebut dapat dijadikan sebagai media belajar realia yang dapat menunjang proses pembelajaran Protista mirip tumbuhan.Kata kunci—makroalga, media pembelajaran realia, pantai pancur
Virus-bacteria diagnostic test (vbd-test) in identifying biology teacher’s misconception Zulfia, Firda Ama; Susilo, Herawati; Listyorini, Dwi
Biosfer: Jurnal Pendidikan Biologi Vol. 12 No. 2 (2019): Biosfer: Jurnal Pendidikan Biologi
Publisher : Universitas Negeri Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (331.883 KB) | DOI: 10.21009/biosferjpb.v12n2.144-156

Abstract

Virus-Bacteria Diagnostic Test (VBD-Test) is three-tier diagnostic instrument for identification virus and bacteria topics. The purpose of this study was to determine the empirical validity of the VBD-Test and identify misconceptions of virus and bacteria topics in biology teachers in Malang using VBD-Test. The development research model used was the Treagust development model, namely (1) Defining content, (2) Obtaining information, and (3) Developing a diagnostic test. The empirical validity on the VBD-Test was carried out with the Pearson correlation test using Excel, while the reliability on the VBD-Test was carried out with a spearman brown split-half method using Anatest 4.0.2. There are six valid questions and eight invalid questions on the virus topic, while in bacteria topics, there are nine valid questions and six invalid questions. The results of the identification of the teacher’s concept of the virus topic were 33.33% understood the idea, 13.66% false positive, 35.53% false negative, 17.01% did not understand the concept, and 4.39% guessed. While the results of the identification of the teacher’s concept of bacteria topic were 30.13% understood the concept, 9.07% false positive, 227.63% false negative, 23.05% did not understand the concept, and 10.09% guessed. Based on these results, if identification misconception is not made to the teacher, then the misconception will not be known by the teacher on any material, and the learning material submitted by the teacher will remain a misconception so that students will have misconception.
Co-Authors Dwi Listyorini Herawati Susilo