Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.23
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal al-Murabbi Al Iman: Jurnal Keislaman dan Kemasyarakatan
Zain, Asmuni
Unknown Affiliation
Religion Education Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Konsep al-qur’an Terhadap dikotomi ilmu pengetahuan Zain, Asmuni
Al Iman: Jurnal Keislaman dan Kemasyarakatan Vol. 1 No. 02 (2017): Al-Iman Jurnal Keislaman dan Kemasyarakatan
Publisher : STID Raudlatul Iman Sumenep

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Al Qur’an sebagai pedoman serta petunjuk manusia dalam kehidupan di dunia dan di akhirat, Al Qur’an merupakan wahyu Allah yang mengandung ajaran dan petunjuk kehidupan manusia, baik berdimensi spiritual, maupun berdimensi social horizontal serta intelektual. Bukti konkrit yang menunjukan bahwa Al Qur’an berdimensi intelektual adalah banyaknya ayat-ayat Al Qur’an yang memberikan isyarat ilmiah atau petunjuk tentang ilmu pengetahuan, Al-Qur’an menerangkan tentang asal usul penciptaan alam semesta dan penciptaan manusia yang proses penciptaannya dijelaskan secara mendetail dan integral dibeberapa ayat dan surat didalamnya. Dengan demikian, bukti-bukti tersebut nampak jelas mengindikasikan bahwa Al-Qur’an merupakan sumber berbagai ilmu pengetahuan. Al-Qur’an mengajak kepada manusia untuk selalu memahami dan mengkajinya, sebagaimana kata “iqra” pada wahyu pertama yang sesungguhnya bukan hanya menyuruh untuk membaca, tetapi lebih jauh mengajarkan untuk senantiasa mengadakan pengkajian terhadap setiap bentuk perputaran dan perubahan yang terjadi, baik pada gejala di alam semesta ataupun yang terjadi di antara sesama manusia. Menurut pandangan Islam baha Ilmu pengetahuan mempunyai signifikansi vertikal dan horisontal. Secara empiris dalam mengamati ayat-ayat kauniyah dapat mengantarkan manusia untuk lebih dekat mengenal kepada Allah, dengan kata lain bahwa ilmu pengetahuan, dapat dijadikan sebagai “wasilah” untuk mengenal kemahakuasaan Allah SWT.
The Role of Teachers in the Formation of Students' Morals At MINU As Sabilillah Pilangsari Beji Zain, Asmuni
AL MURABBI Vol 11 No 1 (2025): Jurnal Al-Murabbi
Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35891/bdrg8t19

Abstract

This study aims to examine the role of teachers in developing students’ noble character at Madrasah Ibtidaiyah Nahdlatul Ulama (MINU) Pilangsari, Beji. The formation of noble character (akhlaq al-karimah) in children is a fundamental objective of education and constitutes one of the primary responsibilities of teachers, particularly within Islamic-based educational institutions. In the context of contemporary challenges such as moral degradation and the weakening of ethical values among students, the role of teachers becomes increasingly strategic and essential.This research employs a descriptive qualitative approach, with data collected through observation, in-depth interviews, and documentation. These methods are used to capture a comprehensive understanding of teachers’ practices, strategies, and experiences in fostering students’ character development. The findings indicate that schools, through the active involvement of teachers, play a crucial role in shaping students’ noble character. Teachers function not only as transmitters of academic knowledge but also as moral role models, mentors, and guides in practicing Islamic values in daily life.Various approaches are implemented by teachers, including the integration of religious and moral values into classroom instruction, habituation through exemplary behavior, and the reinforcement of character education via religious routines and ethical activities within the school environment. Through these efforts, teachers contribute significantly to cultivating students who possess strong moral integrity, discipline, and social responsibility in accordance with Islamic teachings.
Co-Authors