Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.23
P-Index
This Author published in this journals
All Journal LATERNE Dikdimas : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
NADIYA, ELVA
Unknown Affiliation
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Economics, Econometrics & Finance Education Engineering Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Nursing Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KARTU ARISAN UNTUK KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA JERMAN KELAS XI SMAN 1 MOJOSARI NADIYA, ELVA
LATERNE Vol 9, No 1 (2020)
Publisher : LATERNE

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Keterampilan berbicara adalah kemampuan mengucapkan bunyi-bunyi artikulasi atau kata-kata untuk mengekspresikan, menyatakan serta menyampaikan pikiran, gagasan, dan perasaan. Keterampilan berbicara merupakan keterampilan bahasa yang cukup sulit dalam bahasa Jerman. Salah satu penyebabnya adalah kurangnya penerapan keterampilan berbicara dalam pembelajaran. Seperti halnya yang terjadi di SMAN 1 Mojosari. Oleh karena itu, di SMAN 1 membutuhkan model pembelajaran yang berbeda, seperti ?Kartu Arisan?. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe kartu arisan adalah salah satu pembelajaran kooperatif atau berkelompok, dimana peserta didik bekerjasama dalam kelompok untuk mendiskusikan kesesuaian jawaban. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah ?Bagaimana hasil belajar peserta didik kelas XI SMAN 1 Mojosari dalam pembelajaran keterampilan berbicara dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Kartu Arisan?. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan bagaimana hasil belajar peserta didik kelas XI SMAN 1 Mojosari dalam pembelajaran keterampilan berbicara dengan model pembelajaran kooperatif tipe kartu arisan. Metode penelitian yang digunakan yaitu penelitian kualitatif. Adapun data penelitian ini yaitu berupa angket dan tes sebagai pendukung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar untuk keterampilan berbicara bahasa jerman peserta didik kelas XI dengan Model Pembelajaran Tipe Kartu Arisan mengalami peningkatan. Pada pertemuan pertama rata-rata nilai peserta didik 74. Pertemuan kedua nilai rata-rata peserta didik 81. Pada pertemuan ketiga rata-rata nilai peserta didik 85. Melalui hasil angket lebih dari 50% menunjukkan respon positif dari peserta didik pada seluruh aspek. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Kartu Arisan dapat digunakan untuk keterampilan berbicara bahasa Jerman peserta didik kelas XI. Kata kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Kartu Arisan, Keterampilan BerbicaraAUSZUGSprechfertigkeit sind Kompetenzen, W?rtern zu äu?ern. Sprechfertigkeit hat auch andere Bedeutung, um die Ideen auszudr?cken. Sprechen ist eine der Sprachfertigkeit, das es schwierig auf Deutsch ist. Die Ursache des Problem in SMAN 1 Mojosari ist die Benutzung der Sprechfertigkeit noch knapp. Es braucht mehrere Zeit f?r den Sch?lern Sprechen zu ?ben. Deshalb braucht in SMAN 1 Mojosari noch variante Lernmodell, wie ?Kartu Arisan? zu benutzen. Lernmodell Kartu Arisan ist ein Lernmodell von Kooperativ. Im Praxis sollen den Sch?lern Gruppenarbeit. Das Problem dieser Untersuchung ist, Wie ist die Lernergebnisse der Sprechfertigkeit der Schülern Klasse XI mit ?Kartu Arisan? Lernmodell. Das Ziel dieser Untersuchung ist es, die Lernergebnisse der Sprechfertigkeit der Schüler Klasse XI mit Lernmodell ?Kartu Arisan? zu wissen. Die Methode der Untersuchung ist qualitativ. Die Daten dieser Untersuchung werden durch die Ergebnisse der Fragebogenanalyse und der Test bekommen. Die Ergebnisse zeigen, dass die Lernergebnisse der Sprecfertigkeit der Schüler der Klasse XI mit Lernmodell Kartu Arisan zugenommen hat. Die Daten bekommen aus die Noten den Sch?lern im ersten Treffen 74. Im zweiten Treffen bekommen den Sch?lern die Noten 81. Im dritten Treffen bekommen den Sch?lern die Noten 85. Durch die Fragebogenergebnisse zeigen mehr als 50% positive Antworten von Sch?lern in allen Aspekten. Das bedeutet, dass die Lernmodell Kartu Arisan verwendet werden kann, um die Lernergebnisse von der Schülern Klasse XI. Schlüsselwörte: Lernmodell Kartu Arisan, Sprechfertigkeiten
Towards a Fertilizer-Independent Village: Zero-Waste Management in Tik Kuto Village, Rimbo Pengadang-Lebong, Bengkulu Province Sutrawati, Mimi; Ginting, Sura Menda; Jumiarni, Dewi; Andani, Apri; Sukisno, Sukisno; Rafflesia, Ulfasari; Nadiya, Elva; Windra, Hengki; Dewi, Maylan Ratu; Pratama, Fadhillah Akbar
DIKDIMAS : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 4 No. 3 (2025): DIKDIMAS : JURNAL PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT VOL 4 NO 3 DESEMBER 2025
Publisher : Asosiasi Profesi Multimedia Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58723/dikdimas.v4i3.571

Abstract

Background: In Tik Kuto Village, organic household and agricultural waste remains largely underutilized, contributing to environmental pollution and potentially reducing community health status and productivity. The lack of practical, low-cost, and easily applied waste management technologies at the household and farm levels highlights the need for community-based interventions that support sustainable and environmentally friendly practices.Aims: The specific objective is to enhance community capacity to process organic waste into Local Microorganisms (MOL), Liquid Organic Fertilizer (POC), and ecoenzymes within a Zero-Waste Management framework.Methods: The program was implemented through participatory outreach and counseling, demonstrations, technical training, and mentoring activities involving farmer groups and housewives. Educational support materials included posters and booklets. The resulting MOL served as an activator for POC, which was fermented for four weeks. Ecoenzymes were produced from fruit peels, brown sugar, and water in a 3:1:10 ratio and fermented for a minimum of three months. Program effectiveness was evaluated using pre-tests, post-tests, and direct observation of participant engagement.Results: A total of 18 farmers participated in the program. Although most participants were middle-aged and experienced farmers, their baseline knowledge of organic waste processing was low. Post-training evaluation showed substantial improvements, with understanding of waste sorting and processing reaching 94–100%. Knowledge related to materials, production steps, application dosage, and benefits of MOL, POC, and ecoenzymes increased from 6–28% to 83–94%.Conclusion: The program successfully improved participants’ knowledge and behavioral intentions regarding organic waste management at the household and community levels.
Co-Authors Apri Andani, Apri Dewi, Maylan Ratu Jumiarni, Dewi Mimi Sutrawati Pratama, Fadhillah Akbar Sukisno Sukisno, Sukisno Sura Menda Ginting Ulfasari Rafflesia Windra, Hengki