Articles
<![CDATA[الاستفهام معانيه ومراميه في كلام العرب ]]>
<![CDATA[harif supriady]]>
<![CDATA[ (الطموحات ) EL-THUMUHAT Vol. 1 No. 1 (2018): Februari ]]>
Publisher : <![CDATA[UIR Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (850.54 KB)
|
DOI: 10.25299/elthumuhat.2018.vol1(1).1238
<![CDATA[إن دراسة علم المعاني تعطي لنا إطارا شاملا لمعنى كلام العرب ومغزاه، وتبيّن لنا مدى اعتنائهم بالمعنى، الذي هو ميزتهم في الأداء ورقيّهم في الخطاب. فقد كانت دراسة المعنى في كلام العرب تعدّ عنصرا أساسيا في معرفة أحوالهم وطريقة التواصل فيما بينهم. ومن أقوى المعنى في كلامهم هو الاستفهام، وهو يعتبر من أبرز طريقتهم في إبداء المشاعر وكسب قلوب الأكابر. وقد تناول الباحث في هذا البحث خوض القدماء العرب في الاهتمام بأسلوب الاستفهام واعتناء المستشرقين من الغرب في دراسة الأساليب العربية، وإيمان صنف من الباحثين العرب بروح التطور والتقدم وتبعيتهم للغرب و إهمالهم وجهلهم بما آل إليه القدماء من الدقة والضبط في كلام العرب.]]>
<![CDATA[الشيخ الفقيه أحمد الخطيب بن عبد اللطيف المِنَنْكَابَوِيّ ( 1276ـ 1334 هـ ) إسهامته التربوية وأعماله الإصلاحية ]]>
<![CDATA[harif abuhilya]]>
<![CDATA[ (الطموحات ) EL-THUMUHAT Vol. 1 No. 2 (2018): Agustus ]]>
Publisher : <![CDATA[UIR Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (687.111 KB)
|
DOI: 10.25299/elthumuhat.2018.vol1(2).2189
<![CDATA[إن المتأمل إلى ما آلت إليه أندونيسيا اليوم من ضعف الهمة والهوان، ليجد أن الحلّ من ذلك المأزق الوخيم والخروج منه هو عودة الأمر إلى نصابه بحيث يعتني الجميع بالجانب التعليمي، وإعداد الأجيال القادمة ذوي الكفاءة القوية والقيم والمبادئ السويّة. ولا يتمّ ذلك إلا عن طريق غرس همم الأقدمين وصلاح العلماء الربانيين والأجيال الماضين. فرأينا ذلك في شخصية الإمام الفقيه الشيخ أحمد بن عبد اللطيف الخطيب المننكابوي، فهو لا تصرفه غربته في بلاد الحرمين عن القيام بالواجب نحو بلده، فاعتنى رحمه الله بتعليم التلاميذ وإعدادهم وتزويدهم بالعلوم والفنون التي يناضل بها قوة الاحتلال الهولندي.]]>
<![CDATA[Tahlil Taqabuliy al-Ma'na al-Musabbibi baina al-Lughati al-'Arabiyyati wa al-Lughati al-Indunisiyyati ]]>
<![CDATA[Amida Fazuhrah]]>;
<![CDATA[Ismail Akzam]]>;
<![CDATA[Harif Supriady]]>
<![CDATA[ (الطموحات ) EL-THUMUHAT Vol. 2 No. 2 (2019): Agustus ]]>
Publisher : <![CDATA[UIR Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1287.65 KB)
|
DOI: 10.25299/elthumuhat.2019.vol2(2).5377
<![CDATA[خلفية هذا البحث عن تحليل تقابلي المعنى المسبب بين اللغة العربية واللغة الإندونيسية والتحليل التقابلي لا يقارن لغة بلغة، وإنما يقارن مستوى بمستوى، أو نظاما بنظام، أو فصيلة بفصيلة، فالتقابل الصوتي مهم جدا في تعليم اللغة، وكذلك التقابل الصرفي، والنحوي، والمعجمي. والتحليل التقابلي إذن يختص بالبحث في أوجه "التشابه" و"الاختلاف" بين اللغة الأولى للمتعلم واللغة الأجنبية التي يتعلمها كما قال (الراجحي، 1990: 46). من أهم مجالات التقابل اللغوي التي يمكن الاستفادة منها في العلمية التعليمية نتائج المقارنات التقابلية بين لغة الدارس الأم واللغة الهدف. ففي ضوء نتائج هذه المقارنات استطعنا أن نتعرف في دقة تامة على المشكلات التي تواجه متعلم اللغة الأجنبية، فإذا ما عرفناها ركزنا عليها في الاختبارات. المقصود بالتحليل التقابلي في نظام الجملة بين اللغة العربية واللغة الإندونيسية الذي نحن بصدده هو ترتيب مكونات الجملة في اللغتين وأثر ذلك في تعلم اللغة العربية على الطلاب ذوي اللسان الإندونيسي.]]>
<![CDATA[Hambatan dalam Menciptakan Lingkungan Bahasa Arab di Pondok Pesantren Al-Munawaroh Pekanbaru ]]>
<![CDATA[Alfitri Alfitri]]>;
<![CDATA[Harif Supriyady]]>;
<![CDATA[Saproni Saproni]]>
<![CDATA[ EL-IBTIKAR: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 9, No 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN Syekh Nurjati ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (715.98 KB)
|
DOI: 10.24235/ibtikar.v9i1.6102
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi hambatan dalam menciptakan lingkungan bahasa arab di pondok pesantren semi salaf- semi modern se-kota pekanbaru. Selain itu kita temukan dalam observasi beberapa pondok pesantren di kota pekanbaru bahwa masih punya hambatan dalam menciptakan lingkungan bahasa arab. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dan menganalisis hambatan dalam menciptakan lingkungan bahasa arab semi salaf- semi modern se-kota pekanbaru. Kerangka teori yang digunakan adalah teori Lingkungan bahasa arab dengan indicator lingkungan formal dan informal,dengan indikator adanya pengajian kitab salaf, ada kurikulum modern, mempunyai indepedensi dalam menuntukan kebijakan dan ada ruang kreativitas. Hasil penelitian menunjukkan,Sebagaimana yang telah disampaikan oleh Kepala MTs dan MA Pondok Pesantren Al-munawaroh dan Al-ikhwan dalam wawancara bahwa Penilaian beliau sebagai pelaku yang mengambil kebijakan bahwa pelaksanaan menciptakan Lingkungan bahasa arab belum maksimal berjalan karena ini bukan menjadi tujuan utama dalam program madrasah, Belum dibuatnya Regulasi tentang lingkungan bahasa arab, tidak adanya saling melakukan koordinasi antar penggerak bahasa dalam menciptakan lingkungan bahasa arab,Minimnya tenaga Penggerak dan Pengajar bahasa arab yang kompeten, Tidak adanya fasilitas yang mendukung dalam menciptakan lingkungan bahasa arab.]]>
<![CDATA[تحليل استخدام الفعل المضارع في سورة السجدة وأمثلة تطبيقه في تعلم النحو ]]>
<![CDATA[Taupik Hidayat Harahap]]>;
<![CDATA[Harif Supriady]]>
<![CDATA[ (الطموحات ) EL-THUMUHAT Vol. 4 No. 1 (2021): Februari ]]>
Publisher : <![CDATA[UIR Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25299/elthumuhat.2021.vol4(1).10384
<![CDATA[الملخص علم النحو هو علم من العلوم الاستراتيجية الأساسية. والنحو هو "علم التركيب"، وهو العلم الذي يدرس أشياء كثيرة التي تتعلق بالجمل. سورة السجدة هي سورة غالبا ما يقرأها المسلمون أثناء صلاة الصبح في يوم الجمعة. وسورة السجدة هي سورة مكية، وهي السورة الثانية وثلاثين من 114 سور في القرآن، وتقع في الجزء 21. وفعل المضارع هي موضوعات علم النحو. وجزء من عنصر تعلم اللغة هي فعل المضارع. وتعلم عناصر اللغة يساعد المعلم على ترقية مهارات اللغوية الأربعة وهي (الاستماع والكلام والقراءة والكتابة). يهدف هذا البحث على معرفة استخدام فعل المضارع في سورة السجدة من جانب النحو والإعراب والدلالة. ويستخدم هذا البحث طريقة نوعية للبحث في المكتبات أو الدراسات الأدبية، وهي دراسة تستخدم الكتب كمصدر للبيانات. تبين نتائج هذا البحث أن عدد الفعل المضارع الوارد في سورة السجدة 43 أفعال المضارعة، واستخدام فعل المضارع الذي تمت بحثه من جانب النحو 31 فعلا مضارعا، وكانت القواعد النحوية الواردة في سورة السجدة هي: فعل المضارع المعلوم، فعل المضارع المجهول، وأفعال الخمسة، والمفرد، والجمع. وفي الوقت نفسه، فإن الفعل المضارع الذي تمت بحثه عن جانب الإعراب هو 13 فعلا مضارعا. وأساليب العبرة الواردة فيها (سورة سجدة) هي: فعل المضارع المرفوع، فعل المضارع المنصوب، وفعل المضارع المجزوم، وفعل المضارع المعلوم، وفعل المضارع المجهول. ثم استخدام فعل المضارع من جانب الدلالة هو 20 فعلا مضارعا. ومن بين 20 فعل المضارع درس الباحث طبيعة المعنى وغرض الآية الفقهية. وأخيرا في هذا البحث عرض بيانات الفعل المضارع من سورة السجدة في كيفية تطبيقية في تعلم النحو. الكلمات المفتاحية: تحليل، فعل مضارع، سورة السجدة]]>
<![CDATA[صعوبة تعلم علم النحو لدى طلبة قسم تعليم اللغة العربية بكلية الدراسات الإسلامية، الجامعة الإسلامية الرياوية دراسة تحليلية ]]>
<![CDATA[Harif Supriady]]>;
<![CDATA[Yenni Yunita]]>
<![CDATA[ (الطموحات ) EL-THUMUHAT Vol. 4 No. 2 (2021): Agustus ]]>
Publisher : <![CDATA[UIR Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25299/elthumuhat.2021.vol4(2).11560
<![CDATA[هذا البحث يهدف إلى تحليل أنواع صعوبة التعلم التي يتعرض لها طلبة قسم تعليم اللغة العربية بكلية الدراسات الإسلامية، ذلك بأن الكتاب المقرر من المحاضر كتاب ملخص قواعد اللغة العربية الذي ألفه الأستاذ فؤاد نعمة. لاحظ الباحث عدة الصعوبات التي تعرض لها الطلبة في فهم المواد النحوية ما تدفع مهدة الباحث للقيام ببحث ما يحدث للطلبة أثناء درسهم لمادة علم النحو. وبعد القيام بجمع البيانات من خلال المقابلات والملاحظات في مواعد التدريس وجد الباحث أربع صعوبات واجهها الطلبة وهن: عدم درس اللغة العربية مسبقا للطلبة الخريجين في المدارس العامة التي لا تعتني بالعربية، استيعاب القواعد النحوية، والدراسة عبر النت، وتعيين مواقع كل كلمة من الإعراب.]]>
<![CDATA[Fa'aliyyah at-Thariqah as-Sam'iyyah al-Bashariyyah fi Tarqiyati Kafaati Hifzhil Mufradat al-'Arabiyyah Lada Talamidz al-Fashli as-Sabi' bi al-Madrasah al-Mutawassithah bi al-Ma'had al-Madinah al-Munawwarah ]]>
<![CDATA[Mhd. Sidik Ilham Ilham]]>;
<![CDATA[Ismail Akzam]]>;
<![CDATA[Harif Supriady]]>
<![CDATA[ (الطموحات ) EL-THUMUHAT Vol. 5 No. 1 (2022): Februari ]]>
Publisher : <![CDATA[UIR Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25299/elthumuhat.v5i1.11375
<![CDATA[الملخص يهدف هذا البحث إلى تحديد فعالية طريقة الوسائط السمعية والبصرية في ترقية الكفاءة حفظ المفردات العربية لدى تلاميذ الفصل السابع بالمدرسة المتوسطة بمعهد المدينة المنورة الإسلامي. هذا البحث هو بحث كميا من النوع التجريبي. بلغ عدد مجتمع الدراسة 30 تلاميذ، و 30 تلاميذ كعينة. تستخدم تقنية جمع البيانات في هذا البحث الاختبارات والتوثيق. تظهر نتائج هذا البحث ما يلي:1) بناء على نتائج اختبار Wilcoxon، وجد أن قيمة الدلالة كانت 0.000 حيث كانت هذه القيمة أصغر من Alpha، والتي كانت <0.05. وبالتالي، يمكن استنتاج أن Ho مرفوض و Ha مقبول، أي أن طريقة الوسائط يمكن أن إتقان المفردات لدي تلميذ الصف السابع بمعهد مدينة المنورة الإسلامي. كانت نتيجة الاختبار القبلي 72,17 بينما كانت النتيجة البعدي 81,00، لذلك شهدت زيادة كبيرة، ويمكن الاستنتاج أن فعالية طريقة الوسائط السمعية والبصرية في ترقية الكفاءة حفظ المفردات العربية لدى تلاميذ الفصل السابع بالمدرسة المتوسطة بمعهد المدينة المنورة الإسلامي. الكلمات المفتاحية: طريقة الواسائط السمعية والبصرية، المفردات، العربية]]>
<![CDATA[فعالية الطريقة المباشرة لترقية الرغبة في تعلم اللغة العربية لدى طالبات الصف الرابع في مدرسة الجهاد الدينية التكميلية الأولية بباكنبارو ]]>
<![CDATA[Hary Darmawan]]>;
<![CDATA[Harif Supriady]]>;
<![CDATA[Alfitri]]>
<![CDATA[ (الطموحات ) EL-THUMUHAT Vol. 5 No. 2 (2022): Agustus ]]>
Publisher : <![CDATA[UIR Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25299/elthumuhat.v5i2.12577
<![CDATA[يهدف هذا البحث إلى تحديد فعالية الطريقة المباشرة لترقية الرغبة في تعلم اللغة العربية لدى طالبات الصف الرابع في المدرسة الدينية التعليمية الأولية الجهاد بيكانبارو. هذا البحث هو بحث كمي من النوع التجريبي. وبلغ مجتمع هذا البحث 16 طالبة و16 طالبة كعينات. استخدمت تقنية جمع البيانات في هذا البحث الاختبار والتوثيق. أظهرت نتائج هذا البحث أن: 1) بناء على نتائج اختبار T المزدوجة، كانت نتيجة الاختبار القبلي 95.12 بينما كانت نتيجة الاختبار البعدي 107.25. لذالك شهدت الفرق بين قبل الطريقة المباشرة وبعد الطريقة المباشرة زيادة كبيرة قدرها 12.12. تم التوصل إلى أن الطريقة المباشرة كانت فعالة لترقية الرغبة في تعلم اللغة العربية لدى طالبات الصف الرابع في المدرسة الدينية التعليمية الأولية الجهاد بيكانبارو. 2) نتيجة حساب قيمة sig. (2-tailed) 0.001 < 0.05. بناء على هذه البيانات، هناك اختلافات كبيرة معروفة. يمكن استنتاج أن Ho تم رفضه وتم قبول Ha أو تطبيق الطريقة المباشرة فعالة لترقية الرغبة في تعلم اللغة العربية لدى طالبات الصف الرابع في المدرسة الدينية التعليمية الأولية الجهاد بيكانبارو.]]>
<![CDATA[Strategies of Arabic Students' Self-Regulated Learning Improvement in Language Proficiency in The Disruption Era ]]>
<![CDATA[Saproni Muhammad Samin]]>;
<![CDATA[Ismail Akzam]]>;
<![CDATA[Harif Supriady]]>
<![CDATA[ Arabiyat : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol 9, No 2 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Syarif Hidayatullah State Islamic University of Jakarta, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15408/a.v9i2.22828
<![CDATA[This study aimed to develop strategies to improve students' Self-Regulated Learning in the Arabic Language Education Study Program at Universitas Islam Riau in the Arabic language proficiency course in the disruption era. This research is qualitative research using a descriptive approach. The data collection technique for the qualitative method in this study used several designs; the Interview Technique, Documentation, and Literature Study. The systematics of strategy development refers to five stages according to Hariadi’s theory. This study shows the results of several strategies to improve Self-Regulated Learning for Arabic Language Education students at the Universitas Islam Riau for language proficiency courses; 1) Creation of environmental Arabic (Bîʾah Luġawiyyah), 2) monitoring and evaluation stages of the use of Arabic as a language of instruction lectures, 3) Coordination in the formulation of Semester Lesson Plan, 4) Orienting the religious subjects as subjects of knowledge and proficiency in the same time, 5) Motivation in competing, 6) Award Programs for student achievement, 7) Guidance lecturer in competing.]]>
<![CDATA[العلاقة بين إتقان القواعد ومهارة الكتابة لطالبات المستوى العاشر بمعهد أم سليم لتعليم البنات باكنبارو ]]>
<![CDATA[Chelsia Nabillah Olfhani NS Chelsia Nabillah Olfhani NS]]>;
<![CDATA[Rojja Pebrian]]>;
<![CDATA[Harif Supriady]]>
<![CDATA[ (الطموحات ) EL-THUMUHAT Vol. 6 No. 1 (2023): Februari ]]>
Publisher : <![CDATA[UIR Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25299/elthumuhat.v6i1.13656
<![CDATA[ الملخص يهدف هذ البحث إلى معرفة ما إذا كانت هناك علاقة بين إتقان القواعد ومهارة الكتابة لطالبات المستوى العاشر بمعهد أم سليم. يستخدم هذا البحث بحث كمي باستخدام أسلوب الإرتباط. كان مجتمع في هذا البحث هو كل طالبات المستوى العاشر في المعهد أم سليم لتعليم البنات باكنبارو بعدد ٧٤ الطالبات. وأسلوب جمع البيانات باستخدام الاجتبار والتوثيق. وأسلوب تحليل البيانات بتحليل ارتباط بيرسون باستعمال SPSS 20. تشير نتائج هذا البحث إلى أن مهارة الكتابة لطالبات المستوى العاشر بمعهد أم سليم تدخل في فئة جيدة، وتبين أن هناك علاقة بين إتقان القواعد ومهارة الكتابة لطالبات المستوى العاشر بمعهد أم سليم والتي يشار إليها بقيمة احتمالية (tailed-۲) أصغر من 0,05وهي 0,00 <0,05 ف Ha المقبول وقيمة معامل الارتباط هي0,838. وهذا يدل على أن هذه العلاقة تقع في فئة قوية جدا. الكلمات المفتاحية: إتقان القواعد ومهارة الكتابة]]>
