Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.751
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Basicedu Journal Evaluation in Education (JEE) Jurnal Basicedu Jurnal Elementaria Edukasia
Restu, Naila Kurnia
Unknown Affiliation
Education Mathematics Social Sciences Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
Learning Loss pada Kemampuan Pemahaman Konsep dan Representasi Matematis Peserta Didik Kelas V SD di Era Post Pandemic Covid-19 Restu, Naila Kurnia; Suryana, Cucu; Herman, Tatang; Mulyati, Tita
Jurnal Basicedu Vol. 7 No. 1 (2023)
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/basicedu.v7i1.4364

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan indikator apa saja yang menjadi dampak dari learning loss pada kemampuan pemahaman konsep dan representasi matematis peserta didik kelas V khususnya di era post pandemic COVID 19. Metode penelitian yang digunakan adalah kajian literatur. Hasil dari kajian literatur yang ditemukan adalah indikator yang menjadi dampak dari learning loss pada kemampuan pemahaman konsep adalah menggunakan model, diagram dan simbol-simbol untuk merepresentasikan suatu konsep, serta mengubah suatu bentuk represenasi ke bentuk representasi lainnya. Sedangkan indikator yang menjadi dampak dari learning loss pada kemampuan representasi matematis peserta didik addalah menggambar untuk memperjelas suatu masalah dan memfasilitasi cara menyelesaikan masalah tersebut, membuat model atau persamaan matematika dari representasi lain yang disajikan, serta menyusun sebuah alur cerita yang sesuai dengan representasi yang telah diberikan. Maka dapat disimpulkan bahwa learning loss merupakan dampak dari pandemic covid 19 dikarenakan pembelajaran jarak jauh atau daring yang memiliki banyak kendala terutama oleh guru, peserta didik, dan orang tua. Sehingga pembelajaran berlangsung kurang efektif.
Learning Loss pada Kemampuan Pemahaman Konsep dan Representasi Matematis Peserta Didik Kelas V SD di Era Post Pandemic Covid-19 Restu, Naila Kurnia; Suryana, Cucu; Herman, Tatang; Mulyati, Tita
Jurnal Basicedu Vol. 7 No. 1 (2023)
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/basicedu.v7i1.4364

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan indikator apa saja yang menjadi dampak dari learning loss pada kemampuan pemahaman konsep dan representasi matematis peserta didik kelas V khususnya di era post pandemic COVID 19. Metode penelitian yang digunakan adalah kajian literatur. Hasil dari kajian literatur yang ditemukan adalah indikator yang menjadi dampak dari learning loss pada kemampuan pemahaman konsep adalah menggunakan model, diagram dan simbol-simbol untuk merepresentasikan suatu konsep, serta mengubah suatu bentuk represenasi ke bentuk representasi lainnya. Sedangkan indikator yang menjadi dampak dari learning loss pada kemampuan representasi matematis peserta didik addalah menggambar untuk memperjelas suatu masalah dan memfasilitasi cara menyelesaikan masalah tersebut, membuat model atau persamaan matematika dari representasi lain yang disajikan, serta menyusun sebuah alur cerita yang sesuai dengan representasi yang telah diberikan. Maka dapat disimpulkan bahwa learning loss merupakan dampak dari pandemic covid 19 dikarenakan pembelajaran jarak jauh atau daring yang memiliki banyak kendala terutama oleh guru, peserta didik, dan orang tua. Sehingga pembelajaran berlangsung kurang efektif.
Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis Bilangan Pecahan Siswa Kelas IV SD Restu, Naila Kurnia; Fathoni, Khotib; Indihadi, Dian
Jurnal Elementaria Edukasia Vol. 6 No. 2 (2023): Juni
Publisher : Elementary Teacher Education Program, Majalengka University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31949/jee.v6i2.5339

Abstract

This research was intended to describe a implementation of differentiated learning, Analysing student's mathematical repetent abilities, as well as analyzing the objective of fractional material learning classes by applying differentialized learning. Mathematical representation capabilities are essential applied to iv sd students, because to find the student's way of thinking of conveying mathematical ideas from abstract to concrete.Through learning differentiated students can learn based on their learning readiness rate so that students can follow learning easily and effectively.This research uses a method of study of class action (ptk ).The application of learning is different from the results of observation revealed that students can learn more actively by the way teachers give a learning experience based on students' readiness and using concrete media.Students' mathematical representation skills are increasing.  
Evaluating Mathematical Representation Competence Among Primary Students: Insights from the Post-Pandemic Learning Recovery Yuniarti, Yeni; Abidin, Yunus; Restu, Naila Kurnia
Journal Evaluation in Education (JEE) Vol 6 No 3 (2025): July
Publisher : Cahaya Ilmu Cendekia Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37251/jee.v6i3.1740

Abstract

Purpose of the study: The study aims to investigate not only the fundamental mathematical knowledge of primary school students but also their mathematical representation skills, as these are essential for applying mathematical concepts in everyday life. Methodology: A descriptive research design was employed without any treatment. The instrument included a test measuring representation skills through three indicators: forming equations or models from given representations, drawing diagrams to clarify and solve problems, and composing stories based on given representations. Secondary data were gathered through field notes and analysed using descriptive statistics, followed by triangulation with observation results. Main Findings: The findings reveal that students’ mathematical representation skills remain underdeveloped. The lowest performance was observed in the indicator involving drawing diagrams to support problem-solving. These results suggest a mismatch between students' learning needs and current instructional strategies, underscoring the need to implement differentiated and inclusive approaches to better support diverse learners. Novelty/Originality of this study: The study introduces a validated diagnostic test administered prior to the main assessment, ensuring the reliability and validity of the research results. This approach minimises bias and provides a more accurate portrayal of students' actual representation abilities, offering new insights into differentiated learning in mathematics education.
Co-Authors Dian Indihadi Fathoni, Khotib Suryana, Cucu Tatang Herman, Tatang Tita Mulyati, Tita Yeni Yuniarti, Yeni Yunus Abidin