Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Dalton : Jurnal Pendidikan Kimia dan Ilmu Kimia JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
Asda, Eka Frima
Unknown Affiliation
Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Education Mathematics Physics

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
ANALISIS PERBEDAAN METAKOGNISI SISWA PADA PEMBELAJARAN KIMIA DITINJAU DARI GENDER DAN PRESTASI AKADEMIK Asda, Eka Frima
Dalton : Jurnal Pendidikan Kimia dan Ilmu Kimia Vol 7, No 2 (2024)
Publisher : Universitas Islam Kalimantan MAB Banjarmasin

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31602/dl.v7i2.15886

Abstract

Penelitian didasari oleh pernyataan Kemendikbud, bahwa kurikulum merdeka diharapkan dapat mempersiapkan siswa dalam menghadapi abad 21 dengan membangun Metakognisi siswa. Oleh karena itu tujuan penelitian ini adalah, untuk mendeskripsikan aktifitas yang dapat membangun metakognisi siswa dalam pembelajaran kimia yang ditinjau dari perbedaan akademik masing-masing gender. Penelitian ini merupakan penelitian dengan pendekatan kualitatif, dengan partisipan berjumlah 56 siswa. Data dikumpulkankan menggunakan lembar  wawancara dan lembar observasi metakognisi melalui aktifitas belajar siswa. Penelitian dilaksanakan di salah satu madrasah aliyah negeri di kabupaten pesisir selatan tahun ajaran 2023/2024. Hasil penelitian menunjukkan metakognisi siswa dengan kemampuan akademik tinggi, sedang, dan rendah ditemukan perbedaan dalam mepembelajaran kimia. Siswa kemampuan akademik tinggi cenderung lebih baik dalam memahami materi kimia dibandingkan siswa kemampuan akademik rendah. Berdasarkan tinjauan perbedaan gender, perempuan cenderung lebih baik untuk membangun metakognisinya dibandingkan siswa laki-laki. Oleh karena itu, aktifitas membangun metakognisi dapat dilakukan melalui tahap perencanaan pembelajaran, monitoring dan evaluasi.
Dari Hafalan ke PjBL-STEM: Peningkatan Literasi Sains dan Keterampilan Proses Sains Siswa SMP di Thailand Selatan Solehatunisa, Solehatunisa; Purwanto, Hadi; Vilmala, Berry Kurnia; Syahfutra , Wandi; Ma-saman , Suraida; Asda, Eka Frima
JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 6 No. 2 (2026): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jagomipa.v6i2.4188

Abstract

Latar belakang penelitian ini adalah dominannya praktik pembelajaran konvensional yang berorientasi pada hafalan, dengan pola interaksi yang cenderung satu arah dari guru kepada siswa. Kondisi tersebut menyebabkan siswa kurang mampu mengaitkan konsep sains dengan fenomena kehidupan sehari-hari serta belum terbiasa menerapkan langkah-langkah dalam proses penyelidikan ilmiah. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektif penerapan model pembelajaran berbasis proyek yang dipadukan dengan pendekatan STEM dalam meningkatkan literasi sains dan keterampilan proses sains siswa tingkat SMP di wilayah Thailand Selatan. Salah satu upaya dalam mengatasi kondisi tersebut adalah dengan menggunakan model Project Based Learning yang diintegrasikan dengan pendekatan Science, Technology, Engineering, and Mathematics (PjBL-STEM) sebagai bentuk inovasi dalam proses pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dan kualitatif dengan desain pre-eksperimen tipe One Group Pretest-Posttest. Subjek penelitian adalah 25 siswa kelas VIII yang dipilih melalui purposive sampling. Data dikumpulkan melalui tes literasi sains, lembar observasi keterampilan proses sains, serta angket respons siswa. Analisis kuantitatif meliputi uji normalitas, N-Gain, dan uji-t, sedangkan data kualitatif dianalisis secara deskriptif untuk memperkuat hasil kuantitatif. Hasil analisis menunjukkan bahwa penerapan PjBL-STEM mampu meningkatkan literasi sains dengan rata-rata N-Gain sebesar 32,81% dan keterampilan proses sains sebesar 35,47%, yang keduanya termasuk dalam kategori sedang. Implikasi dari studi ini menegaskan bahwa perangkat pembelajaran PjBL-STEM berpotensi dijadikan strategi pedagogis alternatif yang efektif di sekolah menengah.
Co-Authors Ma-saman , Suraida Purwanto, Hadi Solehatunisa, Solehatunisa Syahfutra , Wandi Vilmala, Berry Kurnia