Garuda - Garba Rujukan Digital

تدريس اللغة العربية في الجامعة النصرانية دوتا وجانا يوكياكارتا LUDFI, MUHAMAD MUSTOFA
Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 6 No 2 (2018): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Faculty of Education and Teachers Training of UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21274/tadris.2018.6.2.173-200

ملخص: يهدف هذا البحث إلى وصف تدريس اللغة العربية في الجامعة النصرانية دوتا وجانا يوكياكارتا الذي يتعلق بالمنهج المدرسي واستعداد المدرس قبل الدراسة وعملية التدريس في الفصل والطريقة التدريسية المستعملة في التدريس ووسائل التدريس المستعملة وتسميم الدراسة. ويستعمل هذا البحث المدخل الكيفي بطريقة الملاحظة والمقابلة لنيل البيانات. وأما نتائج البحث فهي (1) المنهج المدرسي الذي يستعمل في تدريس اللغة العربية هو المنهج الذي يكونه المدرس نفسه، (2) في استعداد التدريس، يجب على كل المدرس أن يكون الخطوات المدرسية والتصميم التدريسي، (3) عملية التدريس يتكون من التمهيد التدريسي والعرض والاختتام، (4) وطريقة التدريس المستعملة هي القراءة والترجمة، (5) الكتب المدرسية المستعملة هي ليبات أول (Libat I) وليبات ثانى (Libat II) للدكتور جهايا س فرجا الماجستير والتلاوة في تدريس قراءة القرآن وكتابته التى كتبها أجوس سوليستيونو والدروس الأولية في قراءة القرآن للدكتور نور خالص مجيد الماجستير، (6) ووسائل التدريس المستعملة هي الكتب الدراسية والقرآن الكريم والسبورة والقلم والحاسوب، (7) واختبار التدريس يتكون من الامتحان اليومي والامتحان النصف والامتحان النهائي. التدريس، اللغة العربية، الجامعة النصرانية دوتا وجانا.

تدريس اللغة العربية في المـدرسة الثانوية الحكومية كرتوسونو ومـدرسة الثانوية الحكمة بكديرى (دراسة مقارنة) Ludfi, Muhamad Mustofa
Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 7 No 1 (2019): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Faculty of Education and Teachers Training of UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21274/tadris.2019.7.1.180-211

مستخلص البحث: هـذا البحث الذي قد كتبه الباحث يهـدف إلى إجابة المشكلة التى تجـرى حول المجتمع والتى لم تجد إجابتها حتى الآن. كثير من المجتمع يظنون أن التدريس في المـدرسة الحكومية والمـدرسة الأهلية مختلف. وهـم يقولون إن التدريس في المـدرسة الحكومية أفضل من التدريس في المـدرسة الأهلية. وهذا البحث قد أجـراه الباحث في المـدرسة الثانوية الحكومية كـرتوسونو ومـدرسة الثانوية الحكمة يكديري. وأما الخلفية في اختيار هـاتين المـدرستين فهي أن هـاتين المـدرستين أهـم المـدارس الموجودة في جانب الباحث وهـاتان المـدرستان يمكن أن يزورهما الباحث. والأهـداف من هذا البحث هي لتصوير ولتحليل عملية تدريس اللغة العربية في المدرسة الثانوية الحكوميّة كرتوسونو وفي مـدرسة الثانوية الحكمـة بكديري التى تتعلق بالاستعداد قبل التدريس وتطبيق التدريس واختبارات التدريس بعد الدراسة في الفصل. وعندما توجد المعلومات منهما، ويقارن هذا البحث بينها حتى توجد الإجابة لسؤال المجتمع عن إختلاف التدريس بين المـدرسة الحكومية والمـدرسة الأهلية. وأما المدخل الذي يستعمله الباحث في هذا البحث فهو المنهج الكيفي. ويستعمل الباحث الملاحـظة والمقابلـة لجمع البيانات من ميدان البحث. وأما الطريقة التى استعملها الباحث لتحليل البيانات فهي التحليل الوصفي الكيفي والمقارنة العامـة بالنظريات التدريسية. ومصادر البيانات في هـذا البحث هي مـدرس اللغة العربية في المـدرستين. ومصدر البحث الآخـر هو التلاميذ في الفصل الثاني في شعبة اللغة وعـددهم سبعـة وخمسون (57) تلميذا، وهـذا العدد يتكون من تلاميذ المـدرسة الثانوية الحكومية كرتوسونو ومـدرسة الثانوية الحكمة بكديري. وأمـا نتيجة البحث العامة فهي: ليس هناك اختلاف أساسي بين تدريس اللغة العربية في المـدرسة الثانوية الحكومية كرتوسونو ومـدرسة الثانوية الحكمـة بكديري

مواد تدريس اللغة العربية لطلاب الميلينيين Ludfi, Muhamad Mustofa
Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 8 No 1 (2020): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Faculty of Education and Teachers Training of UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21274/tadris.2020.8.1.18-47

ملخص البحث لا يمكن إنكار ذلك، إذا كانت مدخلات طلاب الجامعة الإسلامية الحكومية تولونج أجونج لا تأتي جميعها من المدارس على أساس الدين، في هذه الحالة يعنى الإسلام، أو المدارس العامة التي تقيم بتعليم اللغة العربية. في ملاحظات المطور، يصعب على الطلاب القادمين من المدارس المعنية في مشاركة تعليم اللغة العربية.وتزداد هذه المشكلة سوءًا بوجود مواد تعليمية لا تناسببقدرات الطلاب. بالنسبة لهم، فإن المواد التعليمية في شكل كتب مدرسية اليوم تجعلهم يفقدون الاهتمام بتعليم اللغة العربية.بالطبع، هذه مشكلة خطيرة ويجب البحث عن حلول على الفور. يلاحظ المطور، ثم يستنتج أن المواد التعليمية التي تم استخدامها للتدريس لديها مستوى عال من الصعوبة. في الواقع، هذه المادة التعليمية مكثفة وتعميم كفاءات الطلاب في معرفة اللغة العربية. ومع ذلك، فإن المواد الواردة فيها يصعب للغاية على الطلاب فهمها لأول مرة لتعليم اللغة العربية. ويبدو أن المواد التي تم جمعها تحتوي أيضًا على عدم تحديث يتم تعديله وفقًا للموضوعات التي تعد حاليًا موضوعًا ساخنًا بين الطلاب. ومن هذه المشكلة، يشعر المطوريحتاج شديداإلى أن يطورالمواد الدراسيةالفعالية والكفائية ويتمتع بجاذبية عالية للملينيين. يستخدم هذا البحث نوع تطوير البحث (البحث والتطوير). ونموذج التنمية المستخدمة في تطوير المواد التعليمية في هذاالبحث هو نموذج ديك وكاري (Dick&Carey) التي تم تعديله بناء على متطلبات التنمية. ونتائج هذا التطوير هي القيمة التي تم الحصول عليها من نتائج التحقق من صحة الخبراء وتحليل T-Test من قيمة الاختبار القبلي والاختبار البعدي، مع الوصف التالي: تصل نتائج التحقق من محتوى المواد التعليمية إلى نسبة 76.67٪. وصلت نتائج المصادقة على تصميم المواد التعليمية إلى 75٪.ومن جدول نتائج اختبار T مع برنامجExcel ، يعرف أنّT-stat/T-hitumgأصغر من T-tabelبحيث يمكن أن تلخص أنّ H-1مقبول، ويمكن القول أن نتيجة التطوير ترفع المعرفة.

موقع مركز التعليم الذاتي (SAC: Self Access Center) الإلكتروني في تعليم اللغة العربية بجامعة تولونج أجونج الإسلامية الحكومية Ludfi, Muhamad Mustofa; Amrullah, Ahmad Fikri
Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 11 No 1 (2023): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Faculty of Education and Teachers Training of UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21274/tadris.2023.11.1.33-50

الملخص: هذا البحث يهدف إلى ترقية مهارات الطلاب في معرفة اللغة العربية. هذا البحث يطور الوسيلة الجديدة باسم مركز التعليم الذاتي الإلكتروني (Digital SAC). أقام به الباحث لأنه قد عرف أن قسم اللغة العربية مكان كالمدرس هنا الباحث ليس له بيئة خاصة للتدريس اللغة، وهو يخطر أن هذا الأمر أمر ضرورية له. وهو يعتقد أن لكل تدريس اللغة له بيئة خاصة لترقية مهارات الطلاب اللغوية. لأن هنا مشهور أن اللغة هي العادة. ويستخدم هذا البحث نوع البحث التطويري (research and development). طريقة البحث التطويري هي طريقة البحث المستخدمة لإنتاج منتجات معينة، واختبار فعالية هذه المنتجات. نتيجة هذا البحث هما: 1) تطبيق Digital SAC (بيئة عربية إليكترونية) له تأثير جيد على تعليم اللغة العربية. وبالتالي، فإن المنتج الناتج قد استوفى مكونات وسائل التدريس الجيدة وتم تطويره على وجه التحديد من خلال استكمال وسائل التدريس بالمواد الحالية والشائعة حاليًا من قبل الطلاب، بحيث يمكن أن تساعد في تحسين فهم الطلاب. 2) وبناءً على نتيجة الاختبار القبلي والاختبار البعدي، وجد أن جدول نتيجة اختبار T مع برنامج Excel ، يوضح أن T-stat (Thitung) أصغر من T-chritical two tile (Ttabel) لذلك يمكن استنتاج أن H1 مقبول، ويمكن القول إن تطوير المنتج قادر على زيادة المعرفة. كلمة رئيسية: مركز التعليم، Digital SAC، اللغة العربية، الجامعة الإسلامية الحكومية تولونج أجونج Abstract: This research aims to improve students' skills in knowledge of the Arabic language. This research develops the new method called the Electronic Self-Learning Center (Digital SAC). The researcher stayed there because he knew that the Arabic language department is a place like the teacher here. The researcher does not have a special environment for teaching the language, and he realizes that this matter is necessary for him. He believes that each language teaching has its own environment to improve students' language skills. Because here it is well known that language is the norm. This research uses the type of research and development. The developmental research method is the research method used to produce specific products, and to test the effectiveness of these products. The results of this research are two: 1) The application of Digital SAC (Arabic Electronic Environment) has a good effect on teaching the Arabic language. Thus, the resulting product has fulfilled the components of good pedagogy and has been specifically developed by supplementing the pedagogy with existing materials that are currently popular with students, so that it can help improve students' understanding. 2) Based on the result of the pre-test and post-test, it was found that the T-test result table with Excel program shows that the T-stat (T-hitung) is smaller than the T-Chritical two tile (T-tabel) so it can be concluded that H1 is acceptable, and it can be said that the product development able to increase knowledge. Keyword: Education Centre, Digital SAC, Arabic Language, State Islamic University of Tulungagung. Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam pengetahuan bahasa Arab. Penelitian ini mengembangkan metode baru yang disebut Electronic Self-Learning Center (Digital SAC). Peneliti tinggal di sana karena dia tahu bahwa jurusan bahasa Arab adalah tempat seperti guru di sini. Peneliti tidak memiliki lingkungan khusus untuk pengajaran bahasa tersebut, dan dia menyadari bahwa hal tersebut diperlukan baginya. Ia meyakini bahwa setiap pengajaran bahasa mempunyai lingkungan tersendiri untuk meningkatkan kemampuan berbahasa siswa. Karena di sini sudah diketahui bahwa bahasa adalah norma. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian dan pengembangan. Metode penelitian pengembangan adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan untuk menguji efektivitas produk tersebut. Hasil penelitian ini ada dua: 1) Penerapan Digital SAC (Arabic Electronic Environment) memberikan pengaruh yang baik terhadap pengajaran bahasa Arab. Dengan demikian, produk yang dihasilkan telah memenuhi komponen pedagogi yang baik dan dikembangkan secara khusus dengan melengkapi pedagogi dengan materi-materi yang sudah ada yang sedang populer di kalangan siswa, sehingga dapat membantu meningkatkan pemahaman siswa. 2) Berdasarkan hasil pre-test dan post-test diperoleh tabel hasil uji-t dengan program excel menunjukkan bahwa T-stat (T-hitung) lebih kecil dibandingkan dengan T-Chritical dua ubin ( T-tabel) sehingga dapat disimpulkan bahwa H1 dapat diterima, dan dapat dikatakan bahwa pengembangan produk mampu meningkatkan pengetahuan.Kata Kunci: Pusat Pembelajaran, SAC Digital, Bahasa Arab, Universitas Islam Negeri Tulungagung.

Kemampuan Santri Kelas ‘Ulya Yang Berlatar Belakang Penerjemahan Jenggotan Dalam Menerjemahkan Teks Berbahasa Arab Secara Bebas Ludfi, Muhamad Mustofa
Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 9 No 1 (2021): AL-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Faculty of Education and Teachers Training of UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21274/tadris.2021.9.1.189-213

Penerjemahan jenggotan adalah istilah penerjemahan yang ada di pesantren. Dalam penerjemahan ini, penerjemah mengartikan setiap arti kata bahasa sumber. Secara teoritis penerjemahan jenggotan mempunyai peranan penting dalam proses penerjemahan, sekurang-kurangnya memberikan gambaran bahwa penerjemah yang baik harus peka terhadap arti tiap kata. Tapi secara praktek, hal tersebut sulit untuk dibuktikan. Bahkan muncul sebuah anggapan bahwa penerjemah dengan metode jenggotan akan kesulitan dalam menerjemahkan teks secara bebas. Hal inilah yang menjadi alasan utama perlunya penelitian ini. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimanakah kemampuan santri yang berlatar belakang penerjemahan jenggotan dalam menerjemahkan teks berbahasa Arab secara bebas. Adapun rancangan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif kuantitatif. Data penelitian yang berupa skor diambil dari 21 responden. Sedangkan cara yang digunakan untuk memperoleh data tersebut adalah tes terjemah. Instrumen penelitian yang digunakan untuk menjaring data dalam penelitian ini adalah seperangkat tes terjemah yang terdiri dari tiga materi, yaitu Fiqih, Akhlaq, dan Tarbiyah. Analisis data dilakukan dengan menggunakan teknik statistik, yaitu dengan cara menentukan rata-rata keseluruhan skor dari hasil tes. Hasil analisis data menunjukkan hal-hal sebagai berikut. (1) Skor rata-rata keseluruhan dari tes terjemah dengan materi Fiqih adalah 80,476. (2) Skor rata-rata keseluruhan dari tes terjemah materi Akhlaq adalah 82,584. (3) Skor rata-rata keseluruhan dari tes terjemah materi Tarbiyah adalah 84,625. (4) Skor rata-rata keseluruhan skor hasil tes terjemah adalah 82,562. Dengan demikian diketahui bahwa rata-rata total dari skor hasil tes terjemah adalah 82,562. Berdasarkan PAP (Patokan Acuan Penilaian) angka tersebut termasuk dalam skala baik sekali. Berdasarkan hasil ini, berarti kemampuan santri yang berlatar belakang jenggotan dalam menerjemahkan teks berbahasa Arab secara bebas adalah baik sekali. Berdasarkan uraian tersebut, saran-saran yang dapat diberikan adalah (1) para santri diharapkan dapat mempertahankan dan meningkatkan kemampuannya dalam menerjemahkan, (2) para santri dan pengajar diharapkan dapat mengembangkan kegiatan penerjemahan yang telah ada. Pengembangan tersebut dapat melalui metode-metode penerjemahan. Metode penerjemahan yang telah ada lebih dikembangkan dan dianekaragamkan. Kemudian materi-materi yang menjadi bahan penerjemahan dikembangkan ke arah yang lebih luas dan beragam sesuai dengan perkembangan zaman.

Analisis Kesulitan Mahasiswa dalam Menyusun Kalimat Bahasa Arab (Studi Kasus pada Mahasiswa Semester Awal) Ludfi, Muhamad Mustofa
Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 13 No 1 (2025): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Faculty of Education and Teachers Training of UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21274/tadris.2025.13.1.552-573

الملخص: تهدف هذه الدراسة إلى تحليل الصعوبات التي يواجهها الطلاب في الفصل الدراسي الأول في تكوين الجمل باللغة العربية. استخدمت الدراسة المنهج الكيفي مع أسلوب دراسة الحالة. شملت العينة 20 طالبًا من الفصل الدراسي الأول في برنامج تربية اللغة العربية بجامعة سيد علي رحمت الله تولونغ آغونغ. جُمعت البيانات من خلال اختبارات كتابية ومقابلات منظمة. أظهرت النتائج أن الصعوبات الرئيسية تكمن في الجوانب النحوية (النحو)، وهيكل الجملة، واختيار المفردات (المفردات). بالإضافة إلى ذلك، تؤثر العوامل الذاتية مثل قلة التدريب، والعوامل الخارجية مثل نقص المصادر التعليمية الملائمة، في هذه الصعوبات. تقدم الدراسة توصيات لتحسين تعلم اللغة العربية من خلال المناهج السياقية واستخدام تكنولوجيا التعليم. الكلمات المفتاحية: اللغة العربية، صعوبات اللغة، تكوين الجمل، النحو، دراسة حالة ABSTRACT: This study aims to analyze the difficulties experienced by first-semester students in constructing Arabic sentences. The research employs a qualitative approach using a case study method. The subjects consist of 20 first-semester students from the Arabic Language Education program at UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung. Data were collected through written tests and structured interviews. The results indicate that students' main difficulties lie in grammatical aspects (nahwu), sentence structure, and vocabulary selection (mufradat). In addition, internal factors such as lack of practice and external factors such as inadequate learning resources also contribute to these difficulties. This study provides recommendations for improving Arabic language learning through contextual approaches and the integration of educational technology. Keywords: Arabic language, language difficulties, sentence construction, nahwu, case study ABSTRAK: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesulitan yang dialami oleh mahasiswa semester awal dalam menyusun kalimat Bahasa Arab. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Subjek penelitian terdiri dari 20 mahasiswa semester satu program studi Pendidikan Bahasa Arab di UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung. Data dikumpulkan melalui tes tulis dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan utama mahasiswa terletak pada aspek tata bahasa (nahwu), struktur kalimat, dan pilihan kata (mufradat). Selain itu, faktor internal seperti kurangnya latihan dan faktor eksternal seperti kurangnya sumber belajar yang memadai turut memengaruhi kesulitan tersebut. Penelitian ini memberikan rekomendasi untuk meningkatkan pembelajaran Bahasa Arab melalui pendekatan kontekstual dan penggunaan teknologi pembelajaran. Kata Kunci: bahasa Arab, kesulitan berbahasa, penyusunan kalimat, nahwu, studi kasus

تعليم اللغة العربية: المشكلات وحلولها Aziz, Mohamad Sulthon; Ludfi, Muhamad Mustofa
Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 12 No 1 (2024): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Faculty of Education and Teachers Training of UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21274/tadris.2024.12.1.480-394

ملخص البحث: يواجه تعليم اللغة العربية في إندونيسيا العديد من العقبات التي يواجهها المعلمون والطلاب. يهدف هذا المقال إلى التعرف على أهم المشكلات التي غالبا ما تنشأ في تعلم اللغة العربية في المدارس، وخاصة في المؤسسات التعليمية الإسلامية. يستخدم أسلوب البحث هذا المنهج الوصفي النوعي مع تقنيات جمع البيانات في شكل الملاحظة والمقابلات والاستبيانات. تظهر نتائج البحث أن أكبر العقبات في تعلم اللغة العربية هي قلة اهتمام الطلاب، ومحدودية المواد التعليمية ذات الصلة، ونقص كفاءة المعلم في تدريس أساليب الاتصال النشط، ودمج التكنولوجيا في التعلم. كما يقدم هذا البحث العديد من الحلول الموصى بها، بما في ذلك زيادة كفاءة المعلمين من خلال التدريب، واستخدام التكنولوجيا في التعلم، وزيادة تحفيز الطلاب من خلال الأساليب السياقية والتفاعلية. الكلمات المفتاحية: تعليم اللغة العربية، المشكلات، والحلول، طرق التعليم، التربية الإسلامية. Abstract: Learning Arabic in Indonesia has various obstacles faced by teachers and students. This article aims to identify the main problems that often arise in learning Arabic in schools, especially in Islamic educational institutions. This research method uses a qualitative descriptive approach with data collection techniques in the form of observation, interviews and questionnaires. The research results show that the biggest obstacles in learning Arabic are the lack of student interest, limited relevant teaching materials, and the lack of teacher competence in teaching active communication methods. This research also provides several recommended solutions, including increasing teacher competency through training, using technology in learning, and increasing student motivation through contextual and interactive approaches. Keywords: Arabic Language Learning, Problems, Solutions, Learning Methods, Islamic Education Abstrak: Pembelajaran bahasa Arab di Indonesia memiliki berbagai kendala yang dihadapi oleh guru dan siswa. Tulisan ini bertujuan untuk mengidentifikasi masalah utama yang sering muncul dalam pembelajaran Bahasa Arab di sekolah-sekolah, khususnya di lembaga pendidikan Islam. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kendala terbesar dalam pembelajaran Bahasa Arab adalah kurangnya minat siswa, keterbatasan materi ajar yang relevan, serta kurangnya kompetensi guru dalam mengajarkan metode komunikasi aktif. Penelitian ini juga memberikan beberapa rekomendasi solusi, antara lain peningkatan kompetensi guru melalui pelatihan, penggunaan teknologi dalam pembelajaran, serta peningkatan motivasi siswa melalui pendekatan kontekstual dan interaktif. Kata Kunci: Pembelajaran Bahasa Arab, Problematika, Solusi, Metode Pembelajaran, Pendidikan Islam

Title

Found 7 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 7 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 7 Documents
Search