Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.23
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan
Janu Pinardi
Unknown Affiliation
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
Penerapan Pembelajaran Berdasarkan Masalah Pada Materi Penjumlahan Dan Pengurangan Pecahan Murid Kelas IV Madrasah Ibtidaiyah NU (MIS Nu) Palangka Raya Janu Pinardi
JURNAL PENDIDIKAN Vol 20 No 2 (2019): Jurnal Pendidikan
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (LPPM) Universitas Palangka Raya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52850/jpn.v20i2.879

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan pembelajaran berdasarkan masalah dengan mengambil murid kelas IVc Madrasah Ibtidaiyah NU (MIS NU) Palangkaraya sebagai subjek penelitian. Penelitian ini dilakukan pada bulan Maret-April 2019 dengan melaksanakan 2 tindakan pembelajaran. Tindakan I memberikan materi tentang konsep dasar pecahan dan tindakan II memberikan materi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan yang berpenyebut sama. Setiap tindakan yang dilakukan mengikuti alur pelaksanaan penelitian tindakan kelas model kemmis dan Mc.Taggart yang meliputi pernyataan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Data yang terkumpul dari hasil observasi dan evaluasi terhadap proses belajar dianalisis secara kualitatif dengan mendeskripsikan penerapan pembelajaran berdasarkan masalah. Sedangkan data tesm dianalisis secara kuantitatif degan perhitungan menggunakan skor. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) sebagian besar (79,3%) murid menguasai konsep pecahan dan operasi pecahan yang berpenyebut sama; (2) dengan penerapan pembelajaran berdasrkan masalah dapat meningkatkan keaktifan murid.
Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa SMP melalui Pembelajaran Problem Posing Janu Pinardi
JURNAL PENDIDIKAN Vol 19 No 2 (2018): JurnalPendidikan
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (LPPM) Universitas Palangka Raya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52850/jpn.v19i2.914

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) peningkatan aktivitasbelajar siswa melalui penerapan pembelajaran problem posing, 2)peningkatan hasil belajar siswa dengan penerapan pembelajaran problemposing, 3) minat siswa terhadap pembelajaran matematika denganpenerapan pembelajaran problem posingSubjek penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas VIII SMPN-2Palangka Raya dengan jumlah siswa sebanyak 34 orang siswa.Pengambilan data penelitian ini dilaksanakan pada bulan Oktober tahun2018. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa angket,lembar observasi dan tes. Angket digunakan untuk melihat respon siswaterhadap pembelajaran problem posing. Lembar observasi digunakan untukmelihat aktivitas siswa dan guru selama pembelajaran problem posingberlangsung. Tes berupa soal uraian digunakan untuk mengumpulkan datahasil belajar. Implementasi pembelajaran problem posing dilakukansebanyak empat kali pertemuan untuk materi statistika. Kegiatan yangditempuh memilih model berdasarkan masalahPenelitian ini menyimpulkan: pertama, terdapat peningkatan hasilbelajar siswa yang didasarkan pada tingkat ketercapaian (TK) belajarsiswa pada tes setiap pertemuan. Nampak bahwa ada peningkatan TK padasetiap akhir pertemuan, sehingga pembelajaran memenuhi kriteria sangattercapai. Kedua, Aktivitas siswa adalah aktivitas dinamis, artinya terjadiinteraksi siswa dengan siswa dan siswa dengan guru selama pembelajaranproblem posing berlangsung. Siswa memberikan tanggapan yang positifterhadap pembelajaran matematika dengan menggunakan pendekatanproblem posing. Ketiga, Aktivitas guru selama pelaksanaan pembelajarandengan pendekatan problem posing adalah memberikan materi tidak terlalubanyak dan dalam pemberian soal guru hanya menyiapkan masalah daninformasi dari masalah yang diberikan.
Pembelajaran Konstruktivis Pada Ssistem Persamaan Linear Dua Peubah Janu Pinardi
JURNAL PENDIDIKAN Vol 19 No 1 (2018): Jurnal Pendidikan
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (LPPM) Universitas Palangka Raya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52850/jpn.v19i1.930

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan penguasaan sistem materi persamaan linear dua peubah antara siswa yang diajarkan secara konvensional dengan siswa yang diajarkan dengan pendekatan konstruktivis. Pengumpulan data melalui tes uraian bentuk cerita yang dilanjutkan dengan kegiatan penyuntingan, pengkodean, penyekoran dan tabulasi. Instrumen yang digunakan untuk keperluan pengumpulan data terdiri dari 10 butir soal dengan materi sistem persamaan linear dua peubah. Populasi penelitian tersebar dalam enam kelas. Pengambilan sampel kelas dilakukan dengan teknik random dengan cara undian kelas dan diperoleh dua kelas sampel, dimana satu kelas diajar dengan cara konvensional dan satu kelas diajar dengan pendekatan konstruktivis. Sebagai variabel bebas adalah cara mengajar konvensional (X1) dan cara mengajar dengan pendekatan konstruktivis (X2), sedangkan sebagai variabel tak bebas adalah prestasi belajar matematika (Y). Analisis data untuk uji hipotesis penelitian ini digunakan uji beda mean t. yang terlebih dahulu telah memenuhi uji persyaratan analisis yakni uji homogenitas. Selanjutnya penelitian menyimpulkan bahwa (1) kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal-soal sistem persamaan linear dengan dua peubah yang diajar dengan pendekatan konstruktivis lebih tinggi daripada kemampuan siswa yang diajar dengan pendekatan konvensional biasa, (2) berdasarkan data hasil penelitian, persentase kesalahan terbesar dalam menyelesaikan soal-soal sistem persamaan linear dengan dua peubah, terjadi pada kemampuan siswa dalam merumuskan masalah dalam kalimat matematika yang tepat (modeling)
IDENTIFIKASI KESALAHAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL FUNGSI KUADRAT DI KELAS X SMAN 1 PALANGKA RAYA Siti Karsini; Sugiharto; Janu Pinardi
JURNAL PENDIDIKAN Vol 25 No 2 (2024): Jurnal Pendidikan
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (LPPM) Universitas Palangka Raya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52850/jpn.v25i2.15265

Abstract

This research is based on an interview with a mathematics teacher of class X SMAN 1 Palangka Raya. Errors in solving the problems are caused by students having difficulty understanding and determining the formula used. At school, there has never been an identification of errors and causes of student errors in solving the quadratic function problems. The purpose of the research is to identify and describe the types of errors and the causes of students making mistakes in solving the quadratic function problems. This research is descriptive research with a qualitative approach. The research was conducted in the even semester of the 2023/2024 school year. The research subjects consisted of 42 students. Tests and interviews are data collection techniques used. After the test, three students were selected to be interviewed to find the causes of errors.  The results concluded that the types of errors made by students in solving quadratic function problems are: (1) Conceptual errors, students forget to write signs in parentheses when describing the square, incorrectly determine the formula used, and lack of student understanding of the quadratic function material. (2) Procedural errors, students are not correct in the steps when solving the problem or the completion steps are incomplete. (3) Technical errors, students are wrong in calculating the value of mathematical operations and students' inaccuracy in mathematical operations. The causes of students making mistakes are: (1) Knowledge, because students forget, and also the lack of student knowledge of the quadratic function material. (2) Understanding, most students lack understanding and lack of understanding of the quadratic function material. (3) Application, students are not precise in their solution steps.
Co-Authors Siti Karsini Sugiharto