<![CDATA[Salah satu masalah yang banyak dihadapi guru dalam pembelajaran di kelas adalah rendahnya pencapaian prestasi yang dicapai oleh siswa. Ini terlihat dari hasil belajar siswa pada Tema Pahlawanku Subtema Perjuangan para Pahlawan yang menunjukkan hasil nilai siswa di bawah KKM terdapat 91% siswa. Penelitian ini untuk mengetahui apakah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Treasure Clue dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Pelaksanaan penelitian dimulai dari siklus pertama yang terdiri atas empat tahapan yaitu (1) perencanaan; (2) pelaksanaan; (3) pengamatan; (4) refleksi. Hasil rata-rata nilai persentase: (1) hasil tes pada siklus 1 nilai rata-rata kelas mencapai 54,12 dari 34 siswa. Yang mendapatkan nilai memenuhi kriteria ketuntasan minimal sebanyak 9 siswa, sedangkan 25 siswa lainnya belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal. Pada siklus 1 presentase ketuntasan siswa yang mencapai KKM hanya 26,47%; (2) hasil tes siklus II yang lebih menekankan pada aktifitas setiap individu diikuti oleh 34 siswa, nilai rata-rata kelas mencapai 82,94. Dari 34 siswa, yang nilainya sudah memenuhi kriteria ketuntasan minimal sebanyak 26 siswa, sedangkan 8 siswa lainnya belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal. Pada siklus II presentase ketuntasan siswa yang mencapai KKM sebesar 76,47%. Dari uraian sebelumnya, dapat diketahui bahwa pembelajaran tema Indahnya Negeriku subtema Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan pembelajaran 1 dan pembelajaran 4 melalui model kooperatif tipe treasure clue dengan langkah-angkah yang tepat dapat meningkatkan hasil belajar siswa.One of the problems faced by many teachers in classroom learning is the low achievement achieved by students. This can be seen from student learning outcomes in the Heroku Theme Sub-theme Struggle of the Heroes which shows the results of student scores below the KKM are 91% of students. This study is to determine whether the application of the Treasure Clue type cooperative learning model can improve student learning outcomes. The implementation of the research started from the first cycle which consisted of four stages, namely (1) planning; (2) implementation; (3) observation; (4) reflection. The results of the average percentage score: (1) the test results in cycle 1 the average value of the class reached 54.12 out of 34 students. Those who get grades meet the minimum completeness criteria as many as 9 students, while the other 25 students do not meet the minimum completeness criteria. In cycle 1, the percentage of completeness of students who reached the KKM was only 26.47%; (2) the results of the second cycle test which put more emphasis on the activities of each individual were attended by 34 students, the average value of the class reached 82.94. Of the 34 students, whose scores have met the minimum completeness criteria are 26 students, while the other 8 students have not met the minimum completeness criteria. In the second cycle, the percentage of students who achieved the KKM was 76.47%. From the previous description, it can be seen that learning the theme of the beauty of my country, sub-theme Diversity of Animals and Plants in learning 1 and learning 4 through a treasure clue type cooperative model with the right steps, can improve student learning outcomes.]]>
