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All Journal Jurnal Cakrawala Mandarin
Goven, S.Hum., MTCSOL, Rina Maryana
Universitas Bunda Mulia
Education Languange, Linguistic, Communication & Media

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慈育大学中文系汉语“得”字情态补语句的偏误分析 ANALISIS TENTANG PENYALAHGUNAAN KATA MODAL PELENGKAP “DE” OLEH MAHASISWA BAHASA DAN BUDAYA TIONGHOA UNIVERSITAS BUNDA MULIA Rina Maryana Goven, S.Hum., MTCSOL
Jurnal Asosiasi Program Studi Mandarin Indonesia (Jurnal APSMI) Vol 4, No 2 (2020): Jurnal Cakrawala Mandarin
Publisher : Asosiasi Program Studi Mandarin Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (427.04 KB) | DOI: 10.36279/apsmi.v4i2.108

Abstract

情态补语是汉语中特有的一种语法现象,是汉语补语系统中比较特殊的部分，其结构复杂，语义指向多样。对于汉语学习者来说， “得”字情态补语是较难掌握的语法点，也是学习难点之一，印尼汉语学习者也不例外。为了更好地了解印尼学习者在学习汉语“得”情态补语的学习情况，本文通过调查问卷考查印尼学习者使用“得”字情态补语句的偏误情况，归纳出偏误类型并分析偏误来源。最后，为汉语“得”字情态补语句的教学以及为印尼学习者学习汉语提出相应的一些教学建议。 关键词：“得”字情态补语句；慈育大学中文系；偏误分析
育大学中文系二年级汉语写作学习策略与写作成绩的相关性研究 Rina Maryana Goven, S.Hum., MTCSOL
Jurnal Asosiasi Program Studi Mandarin Indonesia (Jurnal APSMI) Vol 6, No 2 (2022): Jurnal Cakrawala Mandarin
Publisher : Asosiasi Program Studi Mandarin Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36279/apsmi.v6i2.184

Abstract

在听、说、读、写四种技能中，听和读是学习外语的输入阶段，说和写是学习外语的输出阶段，而写是公认学习外语最难的一个阶段。由于“写”是公认的学习外语最难的一个阶段，而且学习策略是影响学习活动的重要因素。所以笔者决定针对汉语写作策略进行研究。希望通过本研究可以得知慈育大学中文系二年级学生汉语写作策略的使用情况；写作策略与写作成绩的相关性以及高低分组学生在写作策略的使用有何差异。本研究的研究类型是属于调查问卷法。研究结果表明：第一，慈育大学中文系二年级的学生最常使用的策略是补偿策略，欠缺使用的社交策略。第二，写作策略与写作成绩存在显著正相关。第三，写作成绩高低分组的学生在写作策略的使用存在差异。高分组学生使用写作策略的均值明显高于低分组学生。最后，笔者按照研究结果提出了一些建议，希望在教师的帮助和指导下，学生能建立良好的策略意识。
慈育大学中文系四年级学生对新HSK 5级阅读问题的偏误分析 Rina Maryana Goven, S.Hum., MTCSOL; Elissa Elissa
Jurnal Asosiasi Program Studi Mandarin Indonesia (Jurnal APSMI) Vol 6, No 2 (2022): Jurnal Cakrawala Mandarin
Publisher : Asosiasi Program Studi Mandarin Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36279/apsmi.v6i2.183

Abstract

新HSK五级已成为印度尼西亚许多大学中文系本科生毕业的条件之一，慈育大学不例外。此考试一共有三个部分，其中之一是阅读部分。阅读试题不仅可以较为系统地测试学生的词汇量，同时也可以考察学生从一篇汉语文章中寻找关键信息的能力。本此的研究采用了混合研究方法，即定性和定量相结合的研究方法。本研究的研究对象是慈育大学四年级的学生，分析结果显示，阅读题第一部分（完形填空）出现227个错误，占错误总数的43%；阅读题第二部分（语段理解）出现115个错误，占错误总数的22%；阅读题第三部分（短文理解）出现185个错误，占错误总数的35%。此外，慈育大学四年级的学生在做新HSK五级阅读题的偏误类型有词汇偏误和语篇偏误，而导致偏误的原因分别有语间迁移、文化差异性、缺乏阅读技巧与方法以及缺乏自信。笔者希望本此的研究结果可以作为基础，为HSK 5级阅读部分的学生提供相关的解决方案，从而提高学生的HSK成绩，以及能够用提高学生的阅读能力。
Co-Authors Elissa Elissa