Garuda - Garba Rujukan Digital

PENGEMBANGAN MODEL COOPERATIVE LEARNING UNTUK PENDIDIKAN TINGGI Nurlaila Nurlaila
Lentera Pendidikan : Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Vol 22 No 2 (2019): DECEMBER
Publisher : Faculty of Tarbiyah and Teacher Training Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24252/lp.2019v22n2i3

Abstrak:Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan model cooperative learning untuk pendidikan tinggi. Model cooperative learning dipilih karena model pembelajaran ini tidak hanya menekankan pada pencapaian hasil belajar secara akademik tetapi juga mengembangkan kompetensi sosial mahasiswa, sehingga penggunaannya sangat tepat untuk pembelajaran pada pendidikan tinggi. Metode penelitian yang digunakan adalah metode R&D (Research and Development). Hasil penelitian ini berupa model cooperative learning untuk pendidikan tinggi yang menerapkan prinsip-prinsip cooperative learning dalam menentukan Rencana Pembelajaran Semester (RPS), Satuan Acara Perkuliahan (SAP), materi perkuliahan, alat evaluasi, peran dan tanggung jawab mahasiswa dan dosen, struktur kelompok dan struktur tugas. Dalam praktiknya, penerapan cooperative learning dalam perkuliahan mengharuskan kesiapan segala perangkat yang mendukung, baik perangkat keras maupun perangkat lunak. Kemampuan dosen, partisipasi mahasiswa, ketersediaan sumber belajar, dan kelengkapan sarana pendukung merupakan hal-hal pokok untuk penerapan cooperative learning pada pendidikan tinggi.Abstract:This study aims to develop a cooperative learning model for higher education. The cooperative learning model was chosen because this learning model not only emphasizes the achievement of academic learning outcomes but also develops student social competence, so that its use is very appropriate for learning in higher education. The research method used is the R&D (Research and Development) method. The results of the study are in the form of cooperative learning models for higher education that apply cooperative learning principles in determining Semester Learning Plans (RPS), Lecture Program Units (SAP), lecture material, evaluation tools, roles and responsibilities of students and lecturers, group structure and task structure. In practice, the application of cooperative learning in lectures requires the readiness of all devices that support, both hardware and software. The ability of lecturers, student participation, the availability of learning resources, and the completeness of supporting facilities are the main things for implementing cooperative learning in higher education.

Arba’atul Jawānib fī Ta’līmil Lugah wa Aṡāruhā Al Mutarattabah ‘Alā Takāmulil Mahārāt Al Lugawiyyah nurlaila nurlaila
LISANUDHAD: JURNAL BAHASA, PEMBELAJARAN DAN SASTRA ARAB Vol 6, No 1 (2019): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab
Publisher : University of Darussalam Gontor

AbstractThe principle of the four strands of language acquisition is to balance language learning that consist of those four strands equally. The first strand is an education through the inputs that are focused on meaning such as learning through listening and reading where the interest of the learner conveyed by language. The second, an education through the outputs focused on meaning such as learning speech and writing where the learner interested in transferring ideas to someone else perfectly. The third, education through full attention to language elements and features where the learner attracted to study of sounds, vocabularies, grammar and etc. The fourth, fluency development in the use of language elements and features in the four skills, listening, speaking, reading and writing. Basically, the ideal teaching for language learning has to be balanced in theses four aspects, each of them with twenty five percent of the time-teaching in the class. Three aspects focus on the meaning, thus three quarters of the quota for teaching is mostly focused on the meaning. The other aspect focuses on the elements and features of language. Through this balance, the goals of language learning will be achieved and from fluency in the use of elements of the language and the features of sounds, vocabularies and grammar, etc. So that the learner can communicate effectively and appropriately.Keywords: The four strands, Input, Output, Elements of language, Fluency, Balance. أربعة الجوانب فى تعليم اللغة و آثارها المترتبة على تكامل المهارات اللغويةنورليلىجامعة باتوسنكر الإسلامية الحكوميةnurlaila@iainbatusangkar.ac.idملخصالفكرة الرئيسية لأربعة الجوانب (four strands) هي إعطاء الحصة الواحدة لكل من أربعة الجوانب. أما الجانب الأول فهو التعليم من خلال المدخلات التي ترتكز على المعنى و هو التعليم من خلال الاستماع والقراءة حيث اهتم المتعلم التي نقلتها اللغة. و الجانب الثاني فهو التعليم من خلال المخرجات التي ترتكز على المعنى و هو التعليم من خلال الكلام والكتابة حيث اهتم المتعلم بنقل الأفكار إلى شخص آخر. و الجانب الثالث فهو التعليم من خلال الاهتمام الكامل بعناصر اللغة وملامحها و هو التعليم من خلال دراسة الأصوات و المفردات و النحو و غيرها. و الجانب الرابع فهو تنمية الطلاقة فى استخدام العناصر اللغوية وملامحها المدروسة فى المهارات الأربع من الاستماع والكلام والقراءة والكتابة. كان فى تعليم اللغة المثالي التوازن فى الجوانب الأربعة هذه فلكل جانب ٢٥ % من الحصة. تركّز ثلاثة الجوانب على المعنى و بالتالي ثلاثة أرباع من الحصة تركز في الغالب على المعنى. و الجانب الآخر يركّز على عناصر اللغة و ملامحها. من خلال هذا التوازن ستتحقّق الأهداف من تعليم اللغة من طلاقة فى استخدام عناصر اللغة و ملامحها من الأصوات والمفردات والنحو و غيرها بحيث يقدر المتعلم على الاتصال الفعال.الكلمات الرئيسية: أربعة الجوانب، المدخلات، المخرجات، عناصر اللغة، الطلاقة، التوازن

I'dad Al-Mawad Al-Mula’imah Li Ta'lim Al-Lughah Al-Arabiyah Nurlaila Nurlaila
An Nabighoh Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab Vol 22 No 01 (2020): Jurnal An Nabighoh
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32332/an-nabighoh.v22i01.1909

An essential factor in the Arabic teaching process is learning materials. The teacher prepares the learning materials before entering the teaching process. Developing learning materials is considered one of the most challenging matters for the teacher because it is based on a set of basics and principles. So the learning materials should provide different types of information for learners, should be attractive to them that suit their preferences, should take into account their needs and the needs of society and should be related to their life. Therefore, the materials for Arabic teaching differ from stage to stage, from level to level, and from specialization to specialization according to the nature of learners and their characteristics. The teacher must prepare appropriate materials for learners to help them improve their motivation to learn Arabic.

Arba’atul Jawānib fī Ta’līmil Lugah wa Aṡāruhā Al Mutarattabah ‘Alā Takāmulil Mahārāt Al Lugawiyyah nurlaila nurlaila
Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran, dan Sastra Arab Vol. 6 No. 1 (2019): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab
Publisher : University of Darussalam Gontor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21111/lisanudhad.v6i1.3106

AbstractThe principle of the four strands of language acquisition is to balance language learning that consist of those four strands equally. The first strand is an education through the inputs that are focused on meaning such as learning through listening and reading where the interest of the learner conveyed by language. The second, an education through the outputs focused on meaning such as learning speech and writing where the learner interested in transferring ideas to someone else perfectly. The third, education through full attention to language elements and features where the learner attracted to study of sounds, vocabularies, grammar and etc. The fourth, fluency development in the use of language elements and features in the four skills, listening, speaking, reading and writing. Basically, the ideal teaching for language learning has to be balanced in theses four aspects, each of them with twenty five percent of the time-teaching in the class. Three aspects focus on the meaning, thus three quarters of the quota for teaching is mostly focused on the meaning. The other aspect focuses on the elements and features of language. Through this balance, the goals of language learning will be achieved and from fluency in the use of elements of the language and the features of sounds, vocabularies and grammar, etc. So that the learner can communicate effectively and appropriately.Keywords: The four strands, Input, Output, Elements of language, Fluency, Balance. أربعة الجوانب فى تعليم اللغة و آثارها المترتبة على تكامل المهارات اللغويةنورليلىجامعة باتوسنكر الإسلامية الحكوميةnurlaila@iainbatusangkar.ac.idملخصالفكرة الرئيسية لأربعة الجوانب (four strands) هي إعطاء الحصة الواحدة لكل من أربعة الجوانب. أما الجانب الأول فهو التعليم من خلال المدخلات التي ترتكز على المعنى و هو التعليم من خلال الاستماع والقراءة حيث اهتم المتعلم التي نقلتها اللغة. و الجانب الثاني فهو التعليم من خلال المخرجات التي ترتكز على المعنى و هو التعليم من خلال الكلام والكتابة حيث اهتم المتعلم بنقل الأفكار إلى شخص آخر. و الجانب الثالث فهو التعليم من خلال الاهتمام الكامل بعناصر اللغة وملامحها و هو التعليم من خلال دراسة الأصوات و المفردات و النحو و غيرها. و الجانب الرابع فهو تنمية الطلاقة فى استخدام العناصر اللغوية وملامحها المدروسة فى المهارات الأربع من الاستماع والكلام والقراءة والكتابة. كان فى تعليم اللغة المثالي التوازن فى الجوانب الأربعة هذه فلكل جانب ٢٥ % من الحصة. تركّز ثلاثة الجوانب على المعنى و بالتالي ثلاثة أرباع من الحصة تركز في الغالب على المعنى. و الجانب الآخر يركّز على عناصر اللغة و ملامحها. من خلال هذا التوازن ستتحقّق الأهداف من تعليم اللغة من طلاقة فى استخدام عناصر اللغة و ملامحها من الأصوات والمفردات والنحو و غيرها بحيث يقدر المتعلم على الاتصال الفعال.الكلمات الرئيسية: أربعة الجوانب، المدخلات، المخرجات، عناصر اللغة، الطلاقة، التوازن

Title

Found 4 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 4 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 4 Documents
Search