Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN
Dwi Yoga Peny Hadyanti
Unknown Affiliation
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics

Published : 1 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 1 Documents
Search

 1 
PENGARUH BENTUK SOAL DAN MOTIVASI SISWA TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA BAHASA JERMAN Dwi Yoga Peny Hadyanti
Jurnal Evaluasi Pendidikan Vol 8 No 1 (2017): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN
Publisher : PROGRAM STUDI PENELITIAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (293.346 KB) | DOI: 10.21009/JEP.081.08

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh bentuk soal dan motivasi siswa terhadap keterampilan membaca bahasa Jerman melalui prestasi belajar antara kelompok eksperimen dan kontrol. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XII IPA SMA Negeri 31 Jakarta. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas X IPA 1 dan XII IPA 3 SMA Negeri 31 Jakarta. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik random sampling. Penelitian ini menggunakan metode Quasi Experiment dengan desain treatment by level. Data yang terkumpul dianalisis dengan menggunakan teknik analisis varian (ANAVA) dua jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat perbedaan yang signifikan antara pemberian tes bentuk Short Answer dengan tes bentuk Multiple Choice terhadap prestasi belajar bahasa Jerman dalam Keterampilan Membaca, (2) terdapat interaksi antara bentuk soal dengan motivasi siswa terhadap prestasi belajar siswa dalam Keterampilan Membaca Bahasa Jerman, (3) terdapat perbedaan yang sangat signifikan antara kelompok siswa yang memiliki motivasi tinggi yang diberikan tes bentuk Short Answer dengan tes bentuk Multiple Choice, dan (4) tidak terdapat perbedaan antara kelompok siswa yang memiliki motivasi rendah yang diberikan tes bentuk Short Answer dengan kelompok siswa yang diberi tes bentuk Multiple Choice.
Co-Authors