Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.23
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Diwan : Jurnal Bahasa dan Sastra Arab Al Waraqah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Anwar Abd. Rahman
UIN Alauddin Makassar
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
KETERAMPILAN MEMBACA DAN TEKNIK PENGEMBANGANNYA DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB Anwar Abd. Rahman
Diwan : Jurnal Bahasa dan Sastra Arab Vol 3 No 2 (2017): Kajian Bahasa dan Sastra Arab
Publisher : Jurusan Bahasa dan Sastra Arab Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24252/diwan.v3i2.4602

Abstract

مهارة القراءة هي القدرة اللغوية لدى الطلاب فى الفهم ما ورد من الكتابة بدقة وطلاقة. فمعلموا اللغة العربية يحتاجون إلى النظر في عدة أشياء قبل تدريسهم القراءة لإنشاء مهارة القراءة جيدة وسهلة وفعالة، وهي: أ. الغرض من تعلم القراءة، ب. الاستراتيجيات التعليمية، ج. الوسائل فى تعلم القراءة، ود. طريقة التعلم للقراءة. أما القدرة التي يجب أن توضع في المتعلم هي الجودة من الرموز المكتوبة. هناك ثلاثة عناصر يجب النظر فيها وتطويرها في القراءة وهي الكلمات، والجمل، الفقرات. هو ثلاثة لها دور هام في دعم معنى المادة، ومعرفة فهم الطلاب لهاKemahiran (keterampilan) membaca adalah suatu kemampuan berbahasa yang dimiliki seseorang dalam melihat dan memahami makna yang terkandung dalam sebuah tulisan dengan terampil, tepat, dan fasih. Hal-hal yang perlu diperhatikan oleh seorang guru bahasa Arab dalam pembelajaran qira>ah untuk menciptakan maharah al-qirā`ah dengan baik, mudah dan tepat sasaran, adalah: a. Tujuan pembelajaran qirā`ah, b. Strategi pembelajaran qirā`ah, c. Media pembelajaran qirā`ah, dan d. Metode pembelajaran qira>ah. Kemampuan yang harus dikembangkan dalam diri pelajar adalah kemahiran mengenai simbol-simbol tertulis. Ada tiga unsur yang harus diperhatikan dan dikembangkan dalam pelajaran qira`ah yaitu kata, kalimat, paragrap. Ketiganya berperan sangat penting dalam mendukung makna suatu bahan bacan, dan untuk mengetahui pemahaman murid tentang sesuatu bacaan.
Konsep, Teori, Dan Komponen-Komponen Pengembangan Kurikulum Pendidikan Bahasa Arab Anwar Abd. Rahman; Miftahul Jannah; Surya Verbena Sukarman; A. Razma Aula Adhzara; Ainul Maksura
AL-WARAQAH Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 7 No. 1 (2026): Volume 7 Nomor 1 Juni 2026
Publisher : IAIN Bone

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Curriculum is an essential component of the educational system that functions as a guideline in designing, implementing, and evaluating the learning process. In Arabic Language Education, the curriculum is not only oriented toward mastering linguistic materials but also toward developing the four language skills: listening (istimāʿ), speaking (kalām), reading (qirāʾah), and writing (kitābah). This article aims to examine the basic concepts of curriculum, theories of curriculum development, and the main components of the Arabic Language Education curriculum. This study employs a descriptive qualitative approach using the library research method. Data were collected from books, scientific journals, and relevant educational documents, then analyzed using content analysis techniques. The findings indicate that curriculum theories proposed by Bobbitt, Caswell, Ralph Tyler, Hilda Taba, and Hamid Hasan provide significant contributions to the development of a more contextual, communicative, and adaptive Arabic language curriculum in response to contemporary educational needs. In addition, curriculum components consisting of objectives, materials, methods and media, as well as evaluation, are closely interconnected in creating effective Arabic language learning. This article offers novelty through the integration of curriculum theories with modern Arabic language learning practices that are technology-based, communicative, and student-centered. Therefore, the development of the Arabic language curriculum is expected to produce a more relevant, innovative, and contextual learning process in accordance with the demands of contemporary education
Co-Authors A. Razma Aula Adhzara Ainul Maksura Miftahul Jannah Surya Verbena Sukarman