<![CDATA[ABSTRAK Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di SMA N 2 Koto XI Tarusan hasil belajar siswa data ujian akhir semester I siswa kelas X SMA N 2 Koto Tarusan Tahun Ajaran 2012/2013 pada mata pelajaran Ekonomi masih dibawah rata-rata dan penelitian ini juga berawal dari kenyataan di Sekolah bahwa kurang mampunya guru dalam mengaktifkan siswa yang mana guru selalu memakai metode ceramah sehingga siswa menunggu dari guru dan tidak merasa tertantang untuk menguasai materi pelajaran dengan usaha sendiri. Penelitian ini menggunakan pendekatan eksperimen untuk melihat perbedaan hasil belajar ekonomi antara model prediction guide  dengan model konvensional. Populasi penelitian adalah semua siswa kelas X SMA N 2 Koto XI Tarusan yang terdaftar pada tahun ajaran 2012/2013 dan teknik dalam penentuan sampel adalah Purposive Sampling sehingga yang menjadi sampel adalah kelas  X3 sebagai kelas eksperimen dan X4 sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes hasil belajar berupa soal objektif sebanyak 20 butir soal. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan uji perbedaan dua rata-rata (uji t). Dari hasil penelitian terlihat bahwa penerapan pengggunaan model pembelajaran Prediction Guide pada mata pelajaran Ekonomi memberikan hasil yang lebih baik dibandingkan dengan hasil belajar yang hanya menggunakan model Konvensional. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata belajar siswa kelas eksperimen 78,25 sedangkan kelas kontrol 69,5. Berdasarkan perhitungan statistik yang dilakukan didapat thitung memiliki nilai yang lebih besar dibandingkan dengan dengan ttabel yaitu thitung = 2,63 > ttabel = 2,000 pada taraf nyata 0,05 maka hipotesis nol (Ho) ditolak sedangkan hipotesis alternatif (Ha) diterima, maka adanya perbedaan yang signifikan hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran Prediction Guide dengan model konvensional pada mata pelajaran Ekonomi kelas X SMA N 2 Koto XI Tarusan. Hal ini disebabkan karena pada kelas eksperimen siswa dibimbing untuk dapat mengembangkan kemampuan dan potensinya. Kegiatan ini mengakibatkan pengetahuan yang diperoleh sebelumnya akan bertahan lama. Pada kelas kontrol siswa lebih banyak sebagai penerima informasi dan guru telah mengemas pesan yang akan disampaikan.]]>
