Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.23
P-Index
This Author published in this journals
All Journal TRISALA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Pamomong: Journal of Islamic Educational Counseling
noor khasanah
MAN 1 Pati
Education Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MEMBACA TEKS NEWS ITEM DENGAN METODE KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED – INDIVIDUALIZATION) MAN 1 PATI noor khasanah
Jurnal Ilmiah Pendidikan TRISALA Vol 5 No 3 (2019): Jurnal Ilmiah Pendidikan TRISALA (Desember 2019)
Publisher : Dinas Pendidikan Kota Salatiga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (387.742 KB) | DOI: 10.54211/trisala.v3i15.121

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan Metode Kooperatif tipe TAI (Team Assisted-Individualization) dalam upaya peningkatan hasil belajar membaca teks News Item pada siswa kelas XII MIA 1 MAN 1 Pati di semester gasal tahun pelajaran 2019/2020. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) menggunakan model dari Stephen Kemmis dan Robin Mc Taggart yang dilaksanakan dalam dua siklus dimana setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan. Teknik pengumpulan data berupa teknik tes dan observasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini berupa teknik deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Subjek penelitian adalah siswa kelas XII MIA 1 yang berjumlah 27 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI dapat meningkatkan hasil belajar membaca News Item siswa kelas XII MIA 1 MAN 1 PATI semester 1 tahun pelajaran 2019/2020. (2) Peningkatan hasil belajar membaca news item siswa kelas XII MIA 1 MAN 1 Pati setelah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team- Assisted Individualization) cukup seignifikan. Pada siklus 1, nilai rata-rata siswa saat pre-test adalah 70.07 dan nilai rata-rata untuk post-test adalah 75.59. Sementara nilai rata-rata siswa saat pre-test siklus 2 adalah 75.19 dan nilai rata-rata saat post-test adalah 82.81. Presentase siswa yang tuntas KKM di siklus 1 mengalami peningkatan dari yang semula hanya 22.22% menjadi 40.74%. Sementara presentase siswa yang tuntas KKM pada siklus 2 adalah 70.37% dan hasil akhir saat post-test siklus 2 adalah 88.88% siswa sudah tuntas KKM. Selain itu, nilai t-test lebih besar daripada t-tabel. Nilai t-test pada siklus 1 adalah 11.909 dan nilai t-test pada siklus 2 adalah 12.578 sedangkan nilai t-tabel adalah 1.705.
Bimbingan dan Pendampingan Orangtua dalam Proses Pembelajaran Jarak Jauh bagi Siswa MI pada Masa Pandemi Covid-19 Noor Khasanah; Nur Arifin; Sri Listianah; Noor Malihah
Pamomong: Journal of Islamic Educational Counseling Vol 2, No 2 (2021)
Publisher : Program Studi BKPI IAIN Salatiga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.18326/pamomong.v2i2.102-114

Abstract

The purpose of this study is to describe the process of parental guidance and assistance for the Islamic Elementary School (Madrasah Ibtidaiyah or MI) students during the covid-19 pandemic and the benefits of parental guidance and assistance while learning at home. This research is descriptive qualitative in nature. The data were collected through observation, interview and documentation. The results of this study indicate that: 1) parental guidance and assistance is needed in online learning which is carried out by utilizing technology using networks because it is carried out online from their respective homes. Parents (family) are the first place where children get education. In connection with distance learning, the task of people increases as a substitute for teachers at home to provide online guidance, supervision, and direction for student learning. The success of children's education cannot be separated from the role of parents as the first teachers to introduce education. 2) parental guidance and assistance for students in online learning has a positive impact for both the parents themselves and the students. Parents become more aware of students' learning progress directly, become more patient, and also gain knowledge because they can learn together with their children. For students, they know more about their responsibilities as students, namely learning, completing assignments from the teachers and being more active in learning.
Co-Authors Noor Malihah Nur Arifin Sri Listianah