Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL EDUCATION AND DEVELOPMENT
Salman Al Paris Sormin
Universitas Graha Nusantara
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Computer Science & IT Education Languange, Linguistic, Communication & Media

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
KOMPARASI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN TIPE JIGSAW DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 ANGKOLA BARAT Salman Al Paris Sormin
Jurnal Education and Development Vol 4 No 2 (2018): Vol.4.No.2.2018
Publisher : Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (451.896 KB) | DOI: 10.37081/ed.v4i2.289

Abstract

This study aims to determine differences of historical learning outcomes with the application of cooperative learning type STAD and Jigsaw in learning history in Class XI SMA Negeri 1 Angkola Barat. Population in this research is class XI SMA Negeri 1 Angkola Barat. The sampling technique used in this study using cluster sampling technique is obtained class XI IPS as a sample of 64 people. Data analysis techniques used in this study is descriptive data analysis to see the state of variable research and statistical data analysis to test the research hypothesis by using t-test. Based on the results of research that has been done to get the picture that, the learning outcomes history using STAD type cooperative learning model obtained an average value of 75.37 "good" category, while the students' learning outcomes using Jigsaw type obtained an average value of 65 , 97, category "enough". While the result of the hypothesis test is obtained t0 value of 11.21 while the value of t-table with 5% significance level obtained by 2.00. So if consulted then the value of t0> t table is 11.21> 2.00 means the alternative hypothesis proposed in this study can be accepted, in other words there are differences in historical learning results using STAD type cooperative learning and Jigsaw in history learning. The results of this study can be concluded that the first application of cooperative learning type STAD and Jigsaw can improve student learning outcomes. Second, STAD type in teaching history especially on Indonesian proclamation material is more suitable than Jigsaw type. Third, the alternative hypothesis is acceptable meaning that there are differences in historical learning outcomes by using STAD type cooperative learning model and Jigsaw type in history learning.
KONTRIBUSI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 6 PADANGSIDIMPUAN Salman Al Paris Sormin
Jurnal Education and Development Vol 7 No 1 (2019): Vol.7.No.1.2019
Publisher : Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1224.018 KB) | DOI: 10.37081/ed.v7i1.792

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kontribusi pemahaman siswa tentang konsep-konsep sejarah terhadap kemampuan berfikir kritis dalam pembelajaran sejarah. Metode penelitian yang digunakan untuk memecahkan permasalahan penelitian ini menggunakan metode eksperimen bentuk one group pretest posttest design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 6 Padangsidimpuan. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik random sampling, diperoleh sampel penelitian sebanyak 44 orang. Teknik analisis menggunakan dua metode yaitu; analisis deskriptif dan analisis statistik dengan menggunakan rumus uji-t (t-tes) . Temuan penelitian menunjukkan, dari hasil analisis deskriptif terhadap kedua variabel diperoleh skor rata-rata pembelajaran berbasis masalah 75,3. Sedangkan skor rata-rata berfikir kritis siswa dalam pembelajaran sejarah sebelum menggunakan model pembelajaran berbasis masalah 69,12 dan skor rata-rata berfikir kritis siswa dalam pembelajaran sejarah sesudah menggunakan model pembelajaran berbasis masalah sebesar 79,46. Selanjutnya hasil analisis statistik diperoleh nilai sebesar 7,982 apabila dibandingkan dengan rtabel pada taraf kepercayaan 95% atau tingkat kesalahan 5% dengan derajat kebebasan (dk) = N - 2 = 44 – 2 = 42 diperoleh ttabel 2,02. Dengan demikian dapat diketahui bahwa skor t-tes lebih besar dari pada ttabel (7,982 > 2,02). Berdasarkan hasil perbandingan nilai tersebut, maka hipotesis alternatif dapat diterima. artinya “terdapat kontribusi model pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan berfikir kritis siswa dalam pembelajaran sejarah”.
Co-Authors