Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA) Herodotus: Jurnal Pendidikan IPS
Lilly Dwi Wulandari
UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI
Economics, Econometrics & Finance Education Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
PENGARUH KEDISIPLINAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS XI PADA SMA NEGERI 4 DEPOK Lilly Dwi Wulandari; Sri Hapsari
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA) Vol 5 No 2 (2017): JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
Publisher : Universitas Singaperbangsa Karawang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (432.914 KB)

Abstract

Tujuan pembelajaran ekonomi dari penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya pengaruh kedisiplinan terhadap prestasi belajar siswa mata pelajaran ekonomi kelas XI pada SMA Negeri 4 Depok. Metode yang digunakan penulis adalah menggunakan pendekatan penelitian deskriptif kuantitatif dengan strategi survey, selain itu pengumpulan data dengan metode kuesioner, metode dokumentasi, dan observasi. Populasi terjangkau dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI mata pelajaran Ekonomi pada SMA Negeri 4 Depok dengan besar sampel sebanyak 60 orang dengan teknik sampling jenuh. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu hasil angket kedisiplinan dan nilai rapot siswa kelas XI mata pelajaran Ekonomi dalam bentuk checklist dengan jumlah pernyataan 20 soal, analisis data yang digunakan adalah teknik analisis koefisien korelasi, analisis regresi linier sederhana, koefisien determinasi, dan uji t. Sebelum analisis data terlebih dahulu diadakan pengujian persyaratan data analisis meliputi uji normalitas dan uji linieritas. Hasil penelitian ini adalah: (1) pada pengaruh kedisiplinan didapat rata-rata, yaitu 85,7, standar deviasi, yaitu 5,8810. sedangkan prestasi belajar siswa didapat rata-rata, yaitu 83,0033, standar deviasi, yaitu 7,0047 kemudian ditunjukkan dengan nilai koefisien korelasi sebesar 0,7158, serta regresi sederhana diperoleh persamaan regresi Y = 11,1124 + 0,8411X. Hal ini berarti apabila kedisiplinan ditingkatkan sebesar 1 poin, maka prestasi belajar juga akan naik sebesar 0,8411 pada konstanta 11,1124 Y, selain itu koefisien determinasi sebesar 0,5123 yang artinya sebesar 51,23% variabel ini mempengaruhi prestasi belajar. Uji hipotesis menggunakan uji-t diperoleh nilai thitung lebih besar dari ttabel yaitu: 7,8065 > 2,0022 maka Ha diterima dan Ho ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan kedisiplinan terhadap prestasi belajar kelas XI mata pelajaran Ekonomi pada SMA Negeri 4 Depok.
KEDISIPLINAN DAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL Lilly Dwi Wulandari
Herodotus: Jurnal Pendidikan IPS Vol 2, No 1 (2019): Herodotus: Jurnal Pendidikan IPS
Publisher : Universitas Indraprasta PGRI, Jakarta, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30998/herodotus.v2i1.6340

Abstract

The purpose of study was to determine how much influence the discipline and student learning facilities have on Social Science learning achievement at SMPIT in Depok City. The research method used in this study is a survey method with correlational analysis. Based on data analysis and the results of hypothesis testing it can be concluded that: There is a significant influence of discipline and learning facilities together on the Social Science learning achievement of SMPIT students in Depok City. This is evidenced by the acquisition of sig value of 0,000 <0.05 and Fcount = 75.161, There is a significant influence of discipline on the Social Science learning achievement of SMPIT students in Depok City. This is evidenced by the acquisition of Sig = 0,000 <0.05 and tcount = 4,391, There is a significant effect of learning facilities on the Social Science learning achievement of SMPIT students in Depok City. This is evidenced by the acquisition of Sig = 0,000 and t = 3,805. The multiple regression relationship is linear with the equation model ? = 36.444 + 0.275 X1 + 0.327 X2. The contribution of each independent variable to the dependent variable is: a) Discipline variable of 0.275, b) Student learning facility variable of 0.327. The contribution of the two independent variables together to the dependent variable is 72.5%. By knowing the contribution of disciplinary variables (X1) and learning facilities (X2) of 27.5% to Social Science learning achievement, it can be concluded that 27.5% of Social Science learning achievement is caused by other factors.
Co-Authors Sri Hapsari