Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru
Ida Lydiati
SMA Negeri 7 Yogyakarta
Education Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Peningkatan Kreativitas Peserta Didik pada Materi Statistika Melalui Model Pembelajaran PjBL-STEM Kelas XII MIPA 6 SMA Negeri 7 Yogyakarta Ida Lydiati
Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru Vol. 4 No. 2 (2019): Edisi November 2019
Publisher : Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Daerah Istimewa Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1038.568 KB) | DOI: 10.51169/ideguru.v4i2.94

Abstract

This study aims to find out how to improve students' creativities in statistics through the PjBL-STEM class XII MIPA 6 SMA Negeri 7 Yogyakarta. This research is a classroom action research conducted during two cycles, where each cycle consists of planning, action, observation, and reflection. The results showed that to increase the creativity of students in statistics through the PjBL-STEM learning model can be done by: (a) reflection, namely students learn statistics as part of mathematics about the the measures of central tendency and measures of variability using technology such as calculator or computer to process the measures of central tendency and measures of variability of data about height and weight; (b) research, namely students conducting research searching for information from various relevant sources in developing understanding that is relevant to the project being carried out related to science about BMI (Body Mass Index); (c) discovery, namely students use information obtained when conducting research to develop projects. Students are trained to build cooperation in groups and collaborate to present alternative problem solutions that make it easy for them to process data using technology in BMI calculator designs and posters; (d) application, namely students learn to connect various discipline in STEM, test products or solutions that have been previously determined, and then make improvements to the BMI calculator and poster; (e) presentation, namely students communicate products or solutions between students in classroom or the wider community using technology in poster that equipped with QR-Code.
PENINGKATAN KONEKSI MATEMATIS PADA MATERI TRANSFORMASI GEOMETRI MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN REACT BERBANTUAN MEDIA MOTIF BATIK KELAS XI IPS 1 SMA NEGERI 7 YOGYAKARTA Ida Lydiati
Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru Vol. 5 No. 1 (2020): Edisi Mei 2020
Publisher : Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Daerah Istimewa Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (777.256 KB) | DOI: 10.51169/ideguru.v5i1.109

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana cara meningkatkan kemampuan koneksi matematis peserta didik pada materi Transfomasi Geometri melalui strategi REACT menggunakan media motif batik pada kelas XI IPS 1 SMA Negeri 7 Yogyakarta. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan selam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas tahap perencanaan (planning), tindakan (action), pengamatan (observation), dan refleksi (reflection). Hasil penelitian menunjukkan bahwa untuk meningkatkan koneksi matematis peserta didik dapat dilakukan dengan cara: (a) relating, peserta didik diberi kesempatan untuk mengaitkan materi yang dipelajari dalam Transformasi Geometri dengan kehidupan sehari-hari melalui contoh yang nyata dalam Lembar Kegiatan Peserta Didik memuat motif geometri dalam batik Yogyakarta. Setiap peserta didik didorong untuk mengemukakan pendapat dalam menyelesaikan masalah, baik secara tertulis maupun lisan; (b) experiencing, peserta didik dibiasakan membangun pengetahuan/konsep sendiri melalui proses kegiatan belajar dan materi ajar yang telah disiapkan; (c) applying, peserta didik dilatih menerapkan konsep untuk menyelesaikan suatu masalah Matematika maupun masalah dari kehidupan sehari-hari peserta didik; (d) cooperating, peserta didik dilatih membuat kesepakatan untuk menentukan penyelesaian terbaik. Jika terdapat perbedaan pendapat pada tugas individu atau tugas kelompok maka setiap anggota kelompok harus berperan aktif dalam mencapai tujuan pembelajaran; (e) transferring, peserta didik menggunakan pengetahuan yang dimilikinya dalam konteks baru melalui penerapan konsep yang diperoleh baik dalam masalah Matematika atau dalam kehidupan nyata dikaitkan dengan motif batik Yogyakarta.
Co-Authors