Suwarsono .
Oseanografi, Jurusan Fisika, FMIPA, Universitas Bengkulu, Kandang Limun, Bengkulu 38227, Indonesia

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

RANCANGAN ALAT UJI BEBAN DINAMIK UNTUK SISTEM SAMBUNGAN KONSTRUKSI BAMBU Suwarsono .
Jurnal Gamma Vol. 4 No. 2 (2009): Maret
Publisher : Jurnal Gamma

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Bamboo construction is widely used by Indonesian people, especially in rural areas, to buildinghouses, bridges, fences, etc., because it is cheap and quick to grow (bamboo can be harvested at theage of 3-5 years, compared with wood 30-50 yrs.). So much bamboo growing in the yard behind thehouse and in the field as a backup. Today’s technology can process the bamboo into bamboo laminate,so that could be used for floors, skateboard, furniture furniture until frame (frame) bike sport.Bamboo has the mechanical properties, particularly in the direction of fibers, which are quitegood. For the construction of bamboo has a weakness in the joint system. At the time of construction,connection systems rely solely on the strength of friction from the rope. Lately, research on bambooswitching system design is very diverse, but very little literature that reveal the mechanical properties(tensile strength, bending, shear, fracture and dynamic) bamboo joint system, thus avoiding thearchitects design, construction using bamboo.This study is the beginning, of a series of research on bamboo and bamboo test connection forthe dynamic character for construction. This initial research to produce a model of dynamic loadtesting tools for the construction of bamboo, for a maximum load of 5 kg, for further necessaryresearch for the design of advanced test equipment dynamic load 5000 kg and a test of the dynamiccharacter of the bamboo joint, resulting in a dynamic test data connections bamboo, thus the designerhas refrensi about the mechanical properties of bamboo and bamboo connections, which in turn canuse the software as a CAD-CAE design tool bamboo construction.
Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika pada Kompetensi Bentuk Aljabar pada Siswa Kelas VII A Tahun Pelajaran 2016/2017: Array Suwarsono .
Dialektika Jurnal Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2022): DIALEKTIKA: Jurnal Pendidikan
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Peradaban

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58436/dfkip.v6i1.1182

Abstract

Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) secara umum bertujuan untuk mengembangkan pola berfikir kritis, logis, dinamis dan kreatif dalam rangka mencapai kompetensi dan meningkatkan aktivitas dan hasil belajar matematika siswa SMP Negeri 2 Kramat, 2) secara khusus bertujuan untuk mengetahui keefektifan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe TGT dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar matematika siswa kelas VIII A SMP Negeri 2 Kramat pada kompetensi Persamaan Garis Lurus. Kegiatan penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas yang terdiri dari dua siklus. Langkah-langkah setiap siklus terdiri dari Perencanaan (Planning), Pelaksanan Tindakan (Acting), Pengamatan (Observing), dan Refleksi (Reflecting). Pada siklus I dan II hasil diskusi kelompok dipresentasikan didepan kelas dan ditanggapi oleh kelompok lain. Sebelum diberi tindakan hasil belajar peserta didik kelas VIII A dari 34 peserta didik yang tuntas pada tes formatif pertama ada 11 peserta didik atau 32,35%. Peserta didik masih banyak yang mendapat kesulitan dalam memahami materi pelajaran maupun menyelesaikan tugas-tugas yang ada dalam modul. Pada siklus I, nilai hasil belajar peserta didik meningkat ini ditunjukan oleh banyaknya peserta didik yang tuntas pada tes formatif ke dua ada 20 peserta didik atau 58,82%, ini berkat peran serta peserta didik secara aktif dan kreatif dalam diskusi kelompok maupun dalam presentasi di depan kelas. Pada siklus II, seperti pada siklus I peran serta secara aktif dalam menyelesaikan tugas maupun berdiskusi kelompok akan mempermudah peserta didik untuk memahami materi pembelajaran, ini ditunjukan bahwa peserta didik yang tuntas pada tes formatif ke tiga ada 28 peserta didik atau 82,35%.