Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Edumatika
Zulkardi Zulkardi
Universitas Sriwijaya, Indonesia
Computer Science & IT Education Mathematics Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Implementasi Etika Profesi dalam Kehidupan Mahasiswa Pendidikan Matematika Ade Muharani; Firly Agrisa; Nora Nurhalita; Tiara Salwadilla; Zulkardi Zulkardi; Novita Sari
EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Vol 4, No 3 (2022): June Pages 3201-5000
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/edukatif.v4i3.2953

Abstract

Etika memiliki peran penting bagi diri mahasiswa. Etika menjadikan mahasiswa dapat membedakan apa yang baik dan buruk sehingga mahasiswa dapat berperilaku sopan dan santun serta memiliki kebebasan yang dapat dipertanggungjawabkan. Adanya pelanggaran dan perilaku menyimpang mahasiswa yang merupakan calon guru terhadap etika profesi harus mendapatkan perhatian penuh. Penelitian mengenai pengimplementasian etika profesi sejak dini di kehidupan calon guru dalam hal ini adalah mahasiswa pendidikan matematika sangat diperlukan. Metode dalam penelitian ini akan menggunakan studi literatur dengan teknik pengumpulan data dilakukan dengan mengumpulkan buku, artikel ilmiah dan sumber lainnya yang berkaitan dengan implementasi etika profesi bagi kehidupan mahasiswa. Data yang terkumpul dianalisis secara deskriptif. Dari penelitian ini dihasilkan bahwa pengimplementasian etika profesi ini perlu dilaksanakan dalam beberapa upaya yang dilakukan secara terus-menerus. Dengan membiasakan upaya yang dianjurkan tersebut, mahasiswa pendidikan matematika yang merupakan calon pendidik akan terbiasa melakukan tindakan yang baik dalam pelaksanaan proses pembelajaran bersama peserta didik nantinya
Strategies, Successes, and Gaps in Algebra Teaching: A Scoping Review Ida Hamidah; Zulkardi Zulkardi; Ratu Ilma Indra Putri; Surya Amami Pramuditya
Edumatika Vol 8 No 1 (2025): May 2025, Edumatika : Jurnal Riset Pendidikan Matematika
Publisher : Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Kerinci

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32939/ejrpm.v8i1.5109

Abstract

Algebra is a fundamental component of mathematics education that supports students’ success in higher-level mathematical learning. However, many students struggle to understand algebraic concepts due to their abstract nature and the limited use of effective instructional strategies. This scoping review aims to (1) identify how algebra teaching activities are represented in the literature, (2) explore the main instructional themes and approaches discussed, and (3) examine existing research gaps that require further study. A total of 143 studies published between 2015 and 2025 were retrieved from the Scopus database, and after a rigorous screening process, six studies met the inclusion criteria for full analysis. The review identified five dominant instructional themes: contextual problem-based learning, visual and concrete representations, technology-enhanced and game-based learning, collaborative discussions, and reflective reasoning. These approaches were found to enhance students’ engagement, conceptual understanding, and algebraic reasoning. Nevertheless, significant gaps remain in early algebra instruction, teacher professional development, and the integration of emerging technologies in classroom practice. The findings underscore the need for innovative, inclusive, and technology-integrated teaching strategies to strengthen students’ algebraic thinking and improve the quality of mathematics education.
Co-Authors Ade Muharani Firly Agrisa Ida Hamidah Nora Nurhalita Novita Sari Ratu Ilma Indra Putri Surya Amami Pramuditya Tiara Salwadilla