Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Genta Mulia : Jurnal Ilmiah Pendidikan PEDIR: Journal of Elementary Education
Kidah Malem Br Ginting
Unknown Affiliation
Aerospace Engineering Computer Science & IT Education Mathematics

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKN) DI KELAS III SD NEGERI 045957 SUKA Kidah Malem Br Ginting
Genta Mulia : Jurnal Ilmiah Pendidikan Vol 12, No 2 (2021)
Publisher : STKIP Bina Bangsa Meulaboh

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar siswa serta aktivitas belajar siswa. Adapun metode pemecahan masalah dalam penelitian ini yakni dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share. Adapun hasil penelitian yakni: 1) Hasil belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe TPS pada siklus I menunjukkan 6 orang siswa tuntas secara individu, sedangkan kelas tidak tuntas. Pada siklus II menunjukkan 13 siswa tuntas secara individu dan kelas tuntas secara klasikal dengan rata-rata siklus I dan siklus II adalah 66,67 dan 81.33 dengan persentase ketuntasan klasikal adalah 40% pada siklus I dan 87% pada siklus II. Ketuntasan yang terjadi pada siklus I dan siklus II terlihat jelas pada siswa kelas III saat pembelajaran siswa aktif dan siswa memahami materi yang disampaikan oleh peneliti sehingga saat peneliti memberikan soal formatif siswa mampu menjawab soal tersebut dengan benar. Begitu juga dengan afektif dan psikomotorik siswa yang mengalami peningkatan. Ketuntasan hasil belajar yang diperoleh siswa terlihat jelas saat siswa diskusi dalam kelompok sangat aktif dan mengerjakan tugas yang diberikan guru dengan antusias. Hal tersebut menunjukkan bahwa siswa sudah mulai terbiasa dengan penerapan model pembelajaran TPS sehingga saat proses pembelajaran siswa tampak aktif dan bersemangat. Kata Kunci: Think-Pair-Share, Hasil Belajar Siswa, Aktivitas Belajar
EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKN) DI KELAS III SD NEGERI 045957 SUKA SEMESTER II T.P. 2019/2020 Kidah Malem Br Ginting
PEDIR: Journal of Elementary Education Vol 1 No 2 (2021): PEDIR: Journal of Elementary Education
Publisher : Pedir Research Institut

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (280.118 KB)

Abstract

Abstract:. This study aims to improve students' understanding of learning materials and improve student learning outcomes and student learning activities. The problem solving method in this research is by applying the cooperative learning model of the think pair share type. The results of the study were: 1) Student learning outcomes by applying the TPS type cooperative learning model in the first cycle showed 6 students completed individually, while the class did not complete. In cycle II shows 13 students complete individually and classically complete class with an average cycle I and cycle II are 66.67 and 81.33 with the percentage of classical completeness is 40% in cycle I and 87% in cycle II. The completeness that occurs in cycle I and cycle II is clearly visible in grade III students when student learning is active and students understand the material presented by the researcher so that when the researcher gives formative questions the students are able to answer the questions correctly. Likewise with affective and psychomotor students who have increased. The completeness of the learning outcomes obtained by students was clearly visible when the students in the group discussion were very active and worked on the assignments given by the teacher enthusiastically. This shows that students are getting used to the application of the TPS learning model so that during the learning process students appear active and excited.
Co-Authors