Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.562
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Journal On Teacher Education (Jote)
Esti Kurniasih
State University of Surabaya
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Exploring EFL Students’ Critical Thinking in Academic Speaking Class Anjani Vicka Prasasti Hasibuan; Esti Kurniasih
Journal on Teacher Education Vol. 3 No. 3 (2022): Journal On Teacher Education
Publisher : Universitas Pahlawan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (559.052 KB) | DOI: 10.31004/jote.v3i3.4682

Abstract

Impelementasi kemampuan berpikir kritis untuk mahasiswa dapat dilakukan melalui keterampilan produktif, salah satu keterampilan produktif yang dapat mengaplikasikan kemampuan berpikir kritis ada keterampilan berbicara dalam bahasa Inggris sebagai bahasa asing. Kemampuan berpikir kritis pada keterampilan berbicara dapat dilakukan melalui presentasi. Mahasiswa diharapkan mampu mempresentasikan infromasi yang telah didapat dengan tujuan menentukan keputusan yang akan dilakukan. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif untuk mendeskripsikan bagaimana mahasiswa mengeksplorasi kemampuan berpikir kritis melalui PowerPoint dan mengaplikasikan kemampuan berpikir kritis di dalam kelas Academic Speaking. Penelitian ini dilakukan di salah satu kelas Academic Speaking di UNESA dan menjadikan 8 hasil PowerPoint mahasiswa sebagai objek penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis tereksplorasi pada hasil PowerPoint mahasiswa melalui metode paraphrase dan merangkum. Selain itu, mahasiswa dapat mengaplikasikan kemampuan berpikir kritis pada kelas Academic Speaking melalui membaca artikel yang akan dipresentasikan dan mempertimbangkan isi artikel yang akan dipresentasikan.
Analyzing the Exercises in “Bahasa Inggris” Textbook for Eleventh Grade Based on Ilyas’ Framework of Critical Thinking Bamanda Aulia Putri; Esti Kurniasih
Journal on Teacher Education Vol. 3 No. 3 (2022): Journal On Teacher Education
Publisher : Universitas Pahlawan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (917.3 KB) | DOI: 10.31004/jote.v3i3.4683

Abstract

Tujuan dari penelitian kualitatif ini adalah menganalisa latihan yang ada didalam buku “Bahasa Inggris” untuk kelas sebelas, apakah latihan yang ada dapat membantu siswa untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis, atau tidak, berdasarkan Kerangka Berpikir Kritis Ilyas. Kerangka Berpikir Kritis Ilyas merupakan hasil dari meninjau, memeriksa, dan mengintegrasikan 21 program berpikir kritis, taktik, ujian, dan taksonomi. Langkah-langkah analisis isi juga diimplementasikan pada studi ini. Meskipun jenis-jenis latihan masih belum bervariasi, data dari studi ini mengungkapkan bahwa, latihan dalam buku teks tersebut telah mengimplementasikan sebagian besar kategori dalam kerangka berpikir kritis Ilyas baik pada bagian bab maupun bagian pengayaan.
Comprehending Analytical Exposition Text Through Self-Regulated Learning Strategy in Senior High School Fitria Afifatus Salamah; Esti Kurniasih
Journal on Teacher Education Vol. 3 No. 3 (2022): Journal On Teacher Education
Publisher : Universitas Pahlawan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (554.983 KB) | DOI: 10.31004/jote.v3i3.4691

Abstract

Strategi pembelajaran mandiri (Self-Regulated Learning Strategy) adalah salah satu kerangka yang dapat diterapkan untuk meningkatkan pemahaman membaca siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana tahapan Self-Regulated Learning dalam memahami teks Eksposisi Analitis dan bagaimana pemahaman membaca siswa pada teks Eksposisi Analitis melalui penerapan strategi tersebut. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI di salah satu SMA Negeri di Surabaya. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan observasi, rubrik tugas membaca siswa, dan juga kuisioner sebagai instrument sekunder. Penelitian ini menemukan bahwa pemahaman siswa pada teks Eksposisi Analitis sangat baik dengan menerapkan tahapan strategi Self-Regulated Learning-fase pemikiran, fase kinerja, dan fase refleksi. Ini membantu siswa dalam memahami teks melalui persiapan, kinerja, dan evaluasi.
Co-Authors Anjani Vicka Prasasti Hasibuan Bamanda Aulia Putri Fitria Afifatus Salamah