<![CDATA[ملخصيهد٠هذا البØØ« إلى تØليل تدريس اللغة العربية للص٠السادس ÙÙŠ المدرسة الإبتدائية الإسلامية المتكاملة الÙÙ„Ø§Ø Ø³ÙŠÙ…Ùˆ باستخدام طريقة التعليم والتعلم السياقي (CTL) ØŒ ÙÙŠ السنة الدراسية 2018/2019. وتقديم المشورة والمدخلات بØيث يتم التعليم على النØÙˆ الأمثل.الطريقة المستخدمة ÙÙŠ هذا البØØ« هي نوعية وصÙية ØŒ ÙÙŠ Øين أن الموضوعات البØثية كانت ÙÙŠ الص٠السادس ÙÙŠ المدرسة الإبتدائية الإسلامية المتكاملة الÙÙ„Ø§Ø Ø³ÙŠÙ…Ùˆ بويولالي الذي يصل إلى 78 طالبا ØŒ تتكون من 31 طالبا Ùˆ 47 طالبة. Ùˆ مخبر البØØ« هم مدرس اللغة العربية ومدير المدرسة Ùˆ نائبه ÙÙŠ قسم المناهج والتلاميذ. بدأ البØØ« ÙÙŠ أكتوبر 2018 Øتى مارس 2019. وكانت طريقة جمع البيانات المستخدمة ÙÙŠ هذا البØØ« المقابلة والملاØظة والوثائق. طريقة تصØÙŠØ Ø§Ù„Ø¨ÙŠØ§Ù†Ø§Øª المستخدمة ÙÙŠ هذا البØØ« هي طريقة تثليث مصدر البيانات. تستخدم طريقة التØليل نماذج تØليل مايلز وهوبرمان ØŒ وهي تقليل البيانات ØŒ وعرض البيانات ØŒ ورسم الخاتمة.Ùˆ من ملاØظة نتائج البØØ« أن التدريس باستخدام طريقة التعليم والتعلم السياقي (CTL) قد تم تنÙيذه ÙˆÙقًا للمكونات السبعة الموجودة ØŒ وهي البنائية (constructivism) ØŒ والسؤال (questioning) ØŒ Ùˆ الاستعلام ((inquiry ØŒ Ùˆ المجتمع التعليمي ( (learning communityØŒ Ùˆ النموذج (modeling)ØŒ Ùˆ التÙكير (reflection) ØŒ والتقييم الØقيقي (Authentic Assessment). ÙÙŠ تنÙيذه ØŒ يتطلب أيضًا عوامل داعمة يمكن استخدامها لزيادة تÙضيل التلاميذ للدروس العربية. وكان من بين الداعمين مدرسون اضطروا إلى تØسين مهاراتهم الإبداعية وإبداعهم ÙÙŠ تعليم اللغة العربية ØŒ وكانت هناك زيادة ÙÙŠ المراÙÙ‚ الصÙية ومن المدرسة التي تدعم تعليم اللغة العربية ØŒ Ùضلاً عن Ù…Ù†Ø Ø¬ÙˆØ§Ø¦Ø² للتلاميذ المتÙوقين.الكلمات المÙتاØية: تدريس اللغة العربية ØŒ طريقة التعليم والتعلم السياقي (CTL).]]>
