Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.562
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Issues in Mathematics Education (IMED)
Ilham Minggi
Jurusan Matematika FMIPA UNM
Mathematics

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Peningkatan Kualitas Pembelajaran Matematika Melalui Penerapan Model Mind Mapping dengan Bantuan Media Pembelajaran Video pada Siswa Kelas XI SMA Ilham Minggi; Nasrullah Nasrullah; Harnita Mansur
Issues in Mathematics Education (IMED) Vol 6, No 1 (2022): Maret
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35580/imed35650

Abstract

Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matematika siswa melalui penerapan model pembelajaran mind mapping dengan bantuan media pembelajaran video. Subjek penelitian ini terdiri dari 28 orang siswa. Penelitian ini dilaksanakan dalam satu siklus selama enam kali pertemuan. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi dan pemberian tes. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar observasi dan tes hasil belajar. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase aktivitas belajar yang diperoleh siswa mencapai 94%. Nilai rata-rata yang diperoleh siswa adalah 81,46 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 92,8%. Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh maka dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran mind mapping dengan bantuan media pembelajaran video dapat meningkatkan kualitas pembelajaran matematika siswa.Kata kunci: mind mapping, aktivitas siswa, kualitas pembelajaran, video, matematikaThis study is a class action research that aims to improve the quality of student mathematics learning through the application of mind mapping learning model with the help of Video Learning media. The subject of this study consisted of 28 students. This study was conducted in one cycle for six meetings. Data collection is done by observation and giving tests. The research instruments used are observation sheet and learning result test. Data analysis techniques used are qualitative and quantitative analysis. The results showed that the percentage of learning activities obtained by students reached 94%. The average score obtained by students is 81,46 with the percentage of classical completeness of 92,8%. Based on the results obtained, it can be concluded that the application of mind mapping learning model with the help of video learning media can improve the quality of student math learning.Keywords: mind mapping, student activity, learning quality, video, mathematics
Analisis Kesalahan dalam Menyelesaikan Soal Operasi Hitung Bilangan Pecahan pada Siswa Kelas VIII SMP Hamda Hamda; Ilham Minggi; Rismayanti Rismayanti
Issues in Mathematics Education (IMED) Vol 6, No 2 (2022): September
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35580/imed37184

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesalahan yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal operasi hitung bilangan pecahan berdasarkan teori Kastolan. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes dan pedoman wawancara. Tes berbentuk soal uraian. Tes diberikan kepada siswa kelas VIII pada salah satu SMP Negeri di Kabupaten Kepulauan Selayar yang berjumlah 23 siswa, kemudian diambil 3 siswa sebagai subjek penelitian. Kriteria pemilihan subjek penelitian adalah memiliki kesalahan paling banyak dan bervariasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Kesalahan yang dianalisis dikategorikan dengan menggunakan kriteria kesalahan Kastolan yang terdiri dari tiga jenis kesalahan. Berdasarkan data hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa siswa melakukan kesalahan konseptual, kesalahan prosedural dan kesalahan teknikal. Jenis kesalahan yang paling dominan dilakukan siswa adalah kesalahan konseptual. Kata Kunci: Kesalahan Konseptual, Kesalahan Prosedural. Kesalahan Teknikal, Pecahan, Teori KastolanThis study aims to describe the errors made by students in solving fractional arithmetic operations based on Kastolan theory. This type of research is a qualitative research with a descriptive approach. Data collection techniques used are tests and interview guidelines. The test is in the form of a description. The test is given to class VIII students at one of the SMP Negeri in the Selayar Island Regency totaling 23 students, then 3 students were taken as research subjects. The criteria for selecting research subjects were to have the most and varied errors. The data analysis technique used is data reduction, data presentation and conclusion drawing. The errors analyzed were categorized using the Kastolan error criteria which consisted of three types of errors. Based on the data from the research and discussion, it can be concluded that students made conceptual errors, procedural errors and technical errors. The most dominant type of error made by students is conceptual error.Keywords: Conceptual Error, Procedural Error, Tecnical Error,  Fraction, Kastolan’s Theory
Implementasi Geogebra Integrasi PowerPoint 365 terhadap Kemampuan Representasi Matematis pada Siswa Kelas XII Rusli Rusli; Ilham Minggi; Latifa Latifa
Issues in Mathematics Education (IMED) Vol 6, No 2 (2022): September
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35580/imed37185

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan Geogebra integrasi PowerPoint 365 terhadap kemampuan representasi matematis siswa kelas XII. Penelitian ini adalah pra-eksperimen dengan pendekatan kuantitaif menggunakan teknik pengambilan sampel yaitu cluster random sampling. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan tes kemampuan representasi matematis(pretest dan posttest),  angket respon siswa dan lembar observasi aktivitas siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis statistika deskriptif dan inferensial. Hasil analisis statistika deskriptif menunjukkan: (1) rata-rata hasil pretest yaitu 47,78 (kategori sangat rendah). Rata-rata hasil posttest yaitu 88,89 (kategori tinggi), (2) hasil posttest menunjukkan bahwa ketuntasan klasikal tercapai sebesar 100%, (3) rata-rata gain ternormalisasi sebesar 0,8 (kategori tinggi), (4) rata-rata presentase aktivitas siswa sebesar 90,5% (sangat aktif), (5) rata-rata persentase respon siswa sebesar 92% (baik sekali). Hasil analisis statistika inferensial menunjukkan: (1) nilai rata-rata siswa yang diajar menggunakan Geogebra integrasi PowerPoint 365 lebih dari 70, (2) nilai rata-rata gain ternormalisasi lebih dari 0,3 (kategori sedang), (3) rata-rata ketuntasan klasikal lebih dari 85%. Secara umum dapat disimpulkan bahwa penggunaan Geogebra integrasi PowerPoint 365 berpengaruh terhadap kemampuan representasi matematis siswa kelas XII.Kata Kunci: PowerPoint 365, Geogebra, Kemampuan Representasi Matematis This study aims to determine the effect of the application of Geogebra integration PowerPoint 365 on mathematical representation ability in class XII. This research is pre-ecperiment with quantitative approach with techniques sampling is cluster random sampling. Data collection was carried using test result of mathematical representation ability (pretest and posttest), student quistionnaire responses, and observation sheets of student actvities. The data analysis technique used is descriptive and inferential statistical analysis. The result of descriptive statistical analysis showed: (1) the average pretest result were 47,78 (low category). The average posttest result were 88,89 (high category), (2) the posttest result show that classical completeness is achived 100%, (3) the average normalized gain is 0,8 (high category), (4) the average percentage of activity students by 90,5% (very active), (5) the average percentage of students quistionnaire responses by 92% (very good). The result of inferential statistic analysis show: (1) the average value of students tought using Geogebra integration PowerPoint 365 was greater than 70, (2) the normalized gain average value was greater than 0,3 (medium category), (3) the average classical completeness greater than 85%. In general it can be concluded that implementation Geogebra integration PowerPoint 365 has an effect on student mathematical representation ability.Keywords: PowerPoint 365, Geogebra, Mathematical Representation Ability
Co-Authors Hamda Hamda Harnita Mansur Latifa Latifa Nasrullah Nasrullah Rismayanti Rismayanti Rusli Rusli