<![CDATA[Guru di SD Negeri 1 Kalirejo sudah cukup kreatif dalam melakukan pembelajaran namun, hal ini masih belum cukup untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam membaca teks dan menentukan pikiran utama yang bisa dibaca dengan tepat. Guru merasa kesulitan untuk mengatur suasana kelas yang tidak kondusif dikarenakan pembelajaran dirasa membosankan sehingga peserta didik tidak dapat berkonsentrasi dalam pembelajaran. Selain itu faktor penunjang. Faktor penunjang antara lain, kurangnya referensi buku mengenai membaca teks dan menentukan pikiran utama yang bisa dibaca dengan tepat. Dari hasil evaluasi Bahasa Indonesia Kelas IV, masih belum tuntas tentang materi membaca teks dan menentukan pikiran utama. Sehingga buku referensi atau referensi lainnya sangat diperlukan agar peserta didik tidak merasa kesulitan dalam pembelajaran membaca teks dan menentukan pikiran utama dengan strategi pembelajaran each one teach one dapat meningkatkan kemampuan membaca teks dan menentukan pikiran utama yang dibaca Kelas IV SD Negeri 1 Kalirejo tahun pelajaran 2019/2020. Desain penelitian dalam penelitian ini adalah PTK dengan berkolaborasi dengan guru yang dilakukan 2 siklus. Dalam PTK ada 4 tahapan yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Data primer dengan menggunakan tes ulangan dan observasi dengan di checklist, dan data sekunder dengan wawancara. Peneliti menggunakan keharusan nilai sasaran atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) menentukan kriteria sukses untuk menganalisis data. Berdasarkan rumusan masalah, hasil penelitian, dan pembahasan, simpulan dari penelitian tindakan kelas ini adalah sebagai berikut: adanya peningkatan kemampuan membaca teks dan menentukan pikiran utama dengan Strategi pembelajaran each one teach one Kelas IV SD Negeri 1 Kalirejo Tahun Pelajaran 2019/2020.]]>
