Garuda - Garba Rujukan Digital

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) DENGAN TEKNIK TUTOR SEBAYA DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI SMA Khusnul Huda; Tjandra Kirana; Soetjipto Soetjipto
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol. 4 No. 2 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v4n2.p525-534

The aimed of this study was to increase learning outcome, through the implementation of Cooperative Learning Model Type Team Assisted Individualization (TAI) with peer tutor technique on XI Science Grade of SMAN 1 Tenggarong.This Pre-Experimental study was conducted on two stages are, lesson plan preparation and learning implementation on the class. This study used One Group Pretest Posttest Design. The data were collected from observation, test and questionnaire. After the data were analyzed, the results showed that(1) The feasibility of lesson plan could be categorized as very good; (2) The highest of student activity was to fulfill the student worksheets (16.3%); (3) Student responses to learning activity classified as good. Generally, the most favored of science process skills were explorate, associate and communicate; (4) Learning outcomes were: (a) for cognitive score, the proportion of score test was increased from 0,27 (pretest) to 0,90 (posttest) with the highest of average gain score was 0,87; (b) the student skill achievement was very good; (c) the student attitude was good; (d) the mastery of individually and classical student learning have increased. It can be conclude that the implementation of Cooperative Learning Model Type Team Assisted Individualization (TAI) with peer tutor technique is effective to increase learning outcome. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui penerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan teknik tutor sebaya pada siswa kelas XI IPA di SMAN 1 Tenggarong. Penelitian Pre Experiment ini dilaksanakan dalam dua tahap, yaitu persiapan perangkat pembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran di kelas. Rancangan penelitian menggunakan One Group Pretest-Posttest. Pengambilan data dilakukan dengan observasi, tes, dan kuisioner. Data dianalisis secara deskriptif kualitpbl atif. Hasil penelitian menunjukkan (1) keterlaksanaan RPP sangat baik; (2) aktifitas siswa tertinggi adalah mengisi LKS (16.3%) ; (3) respon siswa pada kegiatan pembelajaran rata-rata baik. Keterampilan proses sains yang disenangi umumnya mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan; (4) hasil belajar : (a) pengetahuan mengalami peningkatan proporsi hasil test dari 0.27 pada pretest menjadi 0.90 pada posttest dengan rata-rata score gain kategori tinggi (0.87); (b) nilai keterampilan sangat baik (3.44); (c) nilai sikap baik (3.13); (d) ketuntasan individu dan klasikal mengalami kenaikan dari 0% menjadi 100%. Simpulan dari penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) yang dipadukan dengan teknik tutor sebaya efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa.

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERINTEGRASI DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MELATIHKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VII SMP Hanif Rafika Putri; Muslimin Ibrahim; Soetjipto Soetjipto
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol. 5 No. 2 (2016)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v5n2.p942-948

Creative thinking required to be facilitated to students in order they are ready to face the challenge in the future which will be more complicated. The student need to motivated to think divergently, including aspects of originality (authentic, uniqueness idea), fluency (continuity of expressing idea), flexibility (capability to expressing different idea), and elaboration (giving explanation toward created idea). This research aimed to develop integrated science learning materials with scientific approach which feseable to facilitate creative thinking skill of grad VII junior high school. This research is development research, that is developing integrated science learning materials with subject Global Warming including (Syllabus, Lesson Plan, Student Work Sheet, Student Text Book, and creative thinking capability test), by using 4D development model. Target of this research is learning instrument which tested on 35 graders VII junior high school with plan One-Group Pretest-Posttest Design. Data analysis using descriptive qualitative resulting: (a) validation of learning instrument with category valid and very valid; (b) learning realization with good category; (c) positive student response; (d) student creative thinking capability is trained (posttest score 71 which meant creative with N-Gain 0.78). The indicators of creative thinking skill wich get the most significant increase are fluency and flexibility. Elaboration and originality are indicators which have a low increasing score between the pre test and post test. Its because the student mostly are not able to connect their own concept to make the idea clearer and they only focus on the ideas in the book, therefore almost all of their ideas are just the same. The conclusion of this research is that the integrated science learning instrument with subject of Global Warming is proper to be used to facilitate creative thinking skill. Kemampuan berpikir kreatif perlu dilatihkan kepada siswa agar mereka siap menghadapi tantangan pada masa mendatang yang semakin sulit. Siswa perlu didorong untuk berpikir divergen, yang mencakup aspek originality (keaslian, keunikan ide), fluency (kelancaran dalam mengungkapkan ide), flexibility (kemampuan mengungkapkan ide yang berbeda), dan elaboration (pemberian detail dan penjelasan pada ide yang dibuat). Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran IPA terintegrasi dengan pendekatan saintifik yang layak untuk melatih kemampuan berpikir kreatif siswa SMP kelas VII. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan, yakni mengembangkan perangkat pembelajaran IPA terintegrasi materi Pemanasan Global meliputi (silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar Kerja Siswa (LKS), Buku ajar Siswa (BAS), serta tes kemampuan berpikir kreatif), dengan menggunakan model pengembangan 4D. Sasaran penelitian adalah perangkat pembelajaran yang diuji cobakan pada 35 siswa SMP kelas VII dengan rancangan One-Group Pre test-Post test Design. Analisis data secara deskriptif kualitatif dengan hasil: (a) Validasi perangkat pembelajaran dengan kategori valid dan sangat valid; (b) Keterlaksanaan pembelajaran dengan kategori baik; (c) Respon siswa positif; (d) Kemampuan berpikir kreatif siswa secara umum terlatih (skor post test 71 yang berarti siswa mencapai kriteria kreatif dengan N-gain 0,78). Indikator kemampuan berpikir kreatif yang mengalami peningkatan paling signifikan antara pre test dan post test adalah aspek kelancaran (fluency) dan fleksibilitas (flexibility). Indikator elaborasi (elaboration) dan keaslian (originality) merupakan indikator yang memiliki peningkatan rendah antara pre test dan pos test, karena masih banyak siswa yang belum bisa menghubungkan konsep yang mereka miliki untuk memperjelas ide dan siswa terpaku oleh beberapa hal yang dijelaskan di buku siswa mengenai cara mengatasi permasalahan dalam materi pemanasan global, sehingga ide mereka banyak yang sama. Simpulan penelitian ini, bahwa perangkat pembelajaran IPA terintegrasi materi Pemanasan Global layak digunakan untuk melatihkan kemampuan berpikir kreatif.

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN STRATEGI MOTIVASI ARCS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMP Asnita Asnita; Wasis Wasis; Soetjipto Soetjipto
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol. 6 No. 1 (2016)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v6n1.p1140-1149

This research aimed to produce learning science materials using guided inquiry model with the ARCS motivational strategies that feasible to improve students learning achievement. The development of learning materials used 4D model design and it was tested in the VII grade of SMPN 17 Kendari, even semester in academic year of 2014/2015 with One-Group Pretest-Posttest Design. The data collections used validation, observation, test, and quetionnaires methods. The data analysis techniques used qualitative descriptive analysis. The results of this research showed: 1) the developed teaching and learning materials were valid with good category; 2) learning implementation was conducted; 3) students motivation after conducting the learning has a good category and 4) students learning achievement has increased with high category gain score. Based on the results, it could be concluded that the guided inquiry learning models that integrate the ARCS motivational strategies were feasible to improve the learning achievement of junior high school students. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran IPA model inkuiri terbimbing dengan strategi motivasi ARCS yang layak untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Pengembangan perangkat pembelajaran mengikuti rancangan model 4-D dan diujicobakan di kelas VII SMPN 17 Kendari semester genap tahun ajaran 2014/2015 dengan desain One-Group Pretest-Posttest design. Pengumpulan data menggunakan metode validasi, observasi, tes, dan angket. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan: 1) Perangkat pembelajaran yang dikembangkan valid; 2) Semua rencana pembelajaran terlaksana dengan kategori baik; 3) motivasi siswa dengan kategori baik terhadap pembelajaran; 4) hasil belajar siswa mengalami peningkatan dengan skor N-gain berkategori tinggi. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran model inkuiri terbimbing dengan strategi motivasi ARCS yang dikembangkan layak untuk meningkatkan hasil belajar siswa SMP.

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA MODEL GUIDED INQUIRY UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMP Anik Sulistyorini; Tjandrakirana Tjandrakirana; Soetjipto Soetjipto
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol. 6 No. 1 (2016)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v6n1.p1167-1174

This research was done by developing science learning materials (lesson plans, students worksheets, students book, and learning achivement test) based on guided inquiry learning model using 4D development model to facilitate students science process skills and improving students learning achivement on environmental pollutions matter. The objective of this research was to trial learning materials in 35 of junior high schools students with one group pretest-postest design. Results were analyzed by descriptive quantitative-qualitative are: (1) Validity of learning material valid category (3.00); (2) Practicalitybased on: a) Feasibility of instruction good category (3,8); b) Readability of worksheets and students book students stating that the content and appearance of worksheets and students book is interesting; c) The response of students very positively (85.6%); (3) Effectiveness based on: a) Students activities who stand out were practice science process skills is high category (38,5%); b) Students science process skill in very high category as shown by students worksheet achivement (3,46); c) student learning achivement increased (N-Gain: 0.2-1.0). The conclusion of this research that science learning material depeloped base on guided inquiry learnig model, eligible to facilitate students science process skills and improve student learning achivement in junior high school. Telah dilakukan penelitian dengan mengembangkan perangkat pembelajaran (RPP, LKS, Materi Ajar, dan Tes Hasil Belajar) model guided inquiry dengan model pengembangan 4D untuk melatihkan keterampilan proses sains pada pokok bahasan pencemaran lingkungan dengan tujuan meningkatkan hasil belajar siswa. Sasaran penelitian adalah perangkat pembelajaran yang diujicobakan pada 35 siswa SMP dengan rancangan One Group Pretest-Postest Design. Kelayakan perangkat pembelajaran yang dikembangkan dianalisis secara deskriptif kuantitatif-kualitatif dengan hasil : (1) Validitas perangkat kategori valid (3,00); (2) Kepraktisan perangkat yang meliputi: a) Keterlaksanaan baik (3,8); b) Keterbacaan LKS dan buku siswa menyatakan bahwa isi LKS dan buku menarik, c) Respon siswa sangat positif (85,6 %); (3) Keefektifan perangkat permbelajaran yang meliputi: a) Aktivitas siswa yang menonjol adalah berlatih keterampilan proses sains dengan kategori tinggi (38,5 %); b) Hasil keterampilan proses siswa dalam mengerjakan LKS sangat tinggi (3,46); c) Hasil belajar siswa meningkat (N-Gain: 0,2-1,0). Simpulan penelitian ini adalah perangkat pembelajaran IPA model guided inqury layak untuk melatih keterampilan proses sains dan meningkatkan hasil belajar siswa SMP

Title

Found 4 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 4 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 4 Documents
Search