Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0
P-Index
This Author published in this journals
All Journal El-Tsaqafah: Jurnal Jurusan PBA EL TSAQAFAH
Muhammad Nurman
Jurusan Bahasa Arab FTK UIN Mataram
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Other

Published : 8 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 8 Documents
Search

 1 
EVALUASI PROGRAM PENDIDIKAN: “PEDEKATAN EVALUASI PROGRAM BERORIENTASI TUJUAN (GOAL-ORIENTED EVALUATION APPROACH: RALPH W. TYLER)” Muhammad Nurman
El-Tsaqafah : Jurnal Jurusan PBA Vol. 15 No. 2 (2016): Desember 2016
Publisher : Universitas Islam Negeri Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (475.253 KB) | DOI: 10.20414/tsaqafah.v15i2.254

Abstract

Dari awal perkembangan evaluasi pendidikan sekitar tahun 1960-an sampai sekarang, tokoh-tokoh evaluasi telah mengembangkan sekitar puluhan model-model evaluasi. Berbagai model ini pula didasarkan pada pendekatan, bentuk-bentuk dan tujuan evaluasi. Model-model ini digunakan untuk mengevaluasi program atau kegiatan dalam berbagai aspek, baik itu dalam bidang politik, ekonomi, hukum, budaya dan pendidikan. Evaluasi program pendidikan merupakan proses deskripsi, pengumpulan data dan penyampaian informasi kepada pengambil keputusan yang akan dipakai untuk pertimbangan apakah program perlu diperbaiki, dihentikan atau dilanjutkan. Diantara sekian banyak tokoh dalam berbagai model dan dan pendekatannya, salah satu tokoh evaluasi pendidikan yang terkenal adalah Ralp W Tyler. Ia berpendapat bahwa evaluasi adalah suatu proses menentukan apakah tujuan telah terealisasi atau belum. Penentuan pencapaian terhadap tujuan telah terealisasi atau belum, dirumuskan dengan 7 (tujuh) langkah evaluasi berorientasi tujuan Tyler. Tulisan ini bertujuan untuk menerangkan konsep, langkah dan tujuan dari model evaluasi yang dipelopori oleh Ralph W Tyler.
PEMBERANTASAN BUTA HURUF ARAB (HURUF HIJAIYAH) PADA IBU-IBU RUMAH TANGGA DI DESA BAYAN KECAMATAN BAYAN KABUPATEN LOMBOK UTARA Muhammad Nurman
El-Tsaqafah : Jurnal Jurusan PBA Vol. 16 No. 1 (2017): Juni 2017
Publisher : Universitas Islam Negeri Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1512.864 KB) | DOI: 10.20414/tsaqafah.v16i1.432

Abstract

Permasalahan dalam kegiatan desa binaan ini adalah bagaimakahpemberantasan buta huruf Arab (Huruf Hijaiyah) pada ibu-ibu rumahtangga di Desa Bayan Kecamatan Bayan Kabupaten Lombok Utara. Tujuandari pogram ini adalah mengatasi buta huruf Arab (Huruf Hijaiyah)yang dialami oleh ibu-ibu rumah tangga di Desa Bayan Kecamatan BayanKabupaten Lombok Utara. Sasaran pemberantasan buta aksara al-qur’anini adalah ibu-ibu rumah tangga yang selanjutnya disebut warga belajar.Tutor adalah yang mempunyai potensi dan kecakapan hidup yang dimiliki,latar belakang pendidikan, domisili dan berpengalaman dalam pendidikanorang dewasa, dalam hal ini yang menjadi tutor adalah mahasiswa KKP diDesa Bayan. Tempat pelatihan direncanakan di posko KKP atau tempat lainyang representatif. Pelaksanaan proses belajar dilakukan selama empat kalipertemuan. Peserta dikatakan tuntas secara individual apabila memperolehnilai 70 ? dan ketuntasan klasikal apabila memperoleh 80 % ?. Berdasarkanhasil kegiatan desa binaan ini, dapat disimpulan bahwa kemampuan wargabelajar menunjukan peningkatan dalam menulis dan membaca hurufhijaiyah, hal ini dilihat dari hasil evaluasi di tiap-tiap pertemuan.
IMPLEMENTASI AUTHENTIC ASSESSMENT DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB PADA MADRASAH ALIYAH SWASTA DI KECAMATAN SELONG KABUPATEN LOMBOK TIMUR (Studi Kasus Di MA Mu’alimin NW Pancor) Muhammad Nurman
El-Tsaqafah : Jurnal Jurusan PBA Vol. 16 No. 2 (2017): Desember 2017
Publisher : Universitas Islam Negeri Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (189.238 KB) | DOI: 10.20414/tsaqafah.v16i2.448

Abstract

Tujuan di adakannya penelitian ini : (1) untuk mengetahuipelaksanaan penilaian otentik dalam proses pembelajaran bahasa Arab di MAMu’alimin NW Pancor, (2) untuk mengetahui kendala yang dihadapi gurumata pelajaran bahasa Arab MA Mu’alimin NW Pancor dalam penerapanauthentic assessment. (3) untuk mengetahui upaya guru bahasa Arab MAMu’alimin NW Pancor untuk mengatasi kendala-kendala yang dialami dalammenerapkan penilaian otentik.Pendekatan yang digunakan dalam melaksanakan penenelitian ini adalahpendekatan kualitatif. Jenis penelitian ini termasuk penelitian studi kasus.Penelitian ini juga bisa dikatakan penelitian deskriptif yang bertujuan untukmengumpulkan data dan menguraikannya secara menyeluruh danteliti sesuai dengan persoalan yang akan dipecahkan. Sumber data dalampenelitian ini adalah (1) sumber data primer, yaitu kepala, wakamad, gurukhususnya guru bahasa Arab dan siswa MA Mu’alimin NW Pancor gurubahasa Arab, (2) sumber data sekunder, yaitu berupa dokumen-dokumen.Untuk dapat memperoleh data yang diperlukan dalam penelitian ini penulismenggunakan beberapa metode, yaitu: observasi, wawancara, dokumentasi.Data-data yang terkumpul dianalisis menggunakan metode deskriptifkualitatif yang terdiri dari empat kegiatan, yaitu pertama pengumpulan data.Kedua, reduksi data. Ketiga, penyajian data. Keempat, penarikan kesimpulanatau verifikasi.Ada beberapa kesimpulan yang diperoleh dari hasil penelitian ini : (1)Pelaksanaan authentic assessment dalam proses pembelajaran bahasa Arab MAMu’alimin NW Pancor. Guru mata pelajaran bahasa Arab MA Mu’alimin NWPancor telah menerapkan penilaian otentik yaitu pengukuran hasil belajarpeserta didik atas tiga ranah yaitu: penilaian sikap, penilaian pengetahuandan keterampilan. Namun pelaksanaannya belum terlaksana secaramaksimal. Model-model penilaian otentik yang telah diterapkan antara lainpenilaian kinerja, wawancara lisan, penilaian diri sendiri, penilaian antarteman, pertanyaan terbuka, menulis sampel teks, menceritakan kembali teksatau cerita, pengamatan, penilaian tertulis, penilaian portofolio. Penerapanberbagai macam model penilaian otentik tersebut menunjukkan bahwa gurukreatif dalam melakukan penilaian. (2) Kendala-kendala yang dihadapi gurumata pelajaran bahasa Arab MA Mu’alimin NW Pancor dalam penerapanauthentic assessment : (a) Keterbatasan waktu, (b) Keterbatasan sarana danprasarana, (c) Kesulitan menerapkan penilaian otentik pada kompetensitertentu, (d) Kesulitan Menerapkan Model Penilaian Otentik Tertentu, (e)Peserta Didik. (3) Upaya guru bahasa Arab MA Mu’alimin NW Pancor untukMengatasi Kendala-Kendala yang Dialami Dalam Menerapkan PenilaianOtentik : (a) Melihat situasi dan kondisi sebelum melakukan penilaian,(b) Mengadakan jam tambahan, (c) Mengadakan penilaian kelompok, (d)Memberikan tugas rumah, (e) Menggunakan media yang ada, (f ) Berusahamelengkapi sarana dan prasarana sendiri, (g) Mencari sumber belajar dariberbagai literature.
PENERAPAN STRATEGI DRA (DIRECTED READING ACTIVITY) DALAM PENGAJARAN MEMBACA (QIRA’AH) PADA KELAS II MA PLUS NURUL ISLAM SEKARBELA KOTA MATARAM TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Muhammad Nurman; Jaenatul Ma’rif
El-Tsaqafah : Jurnal Jurusan PBA Vol. 17 No. 1 (2018): Juni 2018
Publisher : Universitas Islam Negeri Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (374.429 KB) | DOI: 10.20414/tsaqafah.v17i1.476

Abstract

Penelitian ini difokuskan pada kajian terhadap Penerapan StrategiDRA (Directed Reading Activity) Dalam Pengajaran Membaca (Qira’ah) diMA Plus Nurul Islam Sekarbela Kota Mataram. Hambatan yang dihadapidalam Penerapan Strategi DRA (Directed Reading Activity) dan solusi yangdilakukan guru bahasa Arab dalam menghadapi hambatan pada PenerapanStrategi DRA (Directed Reading Activity) di kelas II. Metode penelitianyang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Penelitianini dilaksanakan di MA Plus Nurul Islam Sekarbela Kota Mataram denganmelibatkan komponen yang ada di dalam Madrasah tersebut sebagai sumberdata atau subjek penelitiannya. Adapun metode yang peneliti pakai dalampenelitian ini untuk mengumpulkan data adalah metode observasi, metodewawancara dan metode dokumentasi.Berdasarkan data temuan di lapangan, peneliti dapat simpulkan bahwadalam Proses penerapan strategi DRA (Directed Reading Activity) dalampengajaran membaca (Qira’ah) dapat digolongkan sebagai bagian darimembaca keras ( ??????? ??????? ), membaca dalam hati ( ??? ???? ??????? ) danmembaca analitis ( ???????? ??????? ). Oleh karena strategi itu menuntut siswamemperoleh kemampuan pemahaman terhadap teks membaca yang jelasmelalui langkah-langkah pembelajaran yang sistematis, mulai dari membacadalam hati atau bersuara sampai pada membuat kesimpulan berdasarkanbacaan yang diberikan dengan menghubungkan berbagai pengetahuan yangtelah dipunyai siswa sebelumnya maupun sesudah membaca. Penerapanstrategi DRA (Directed Reading Activity) dalam pengajaran membaca(Qira’ah) pada kelas II MA Plus Nurul Islam Sekarbela Kota Mataramterdapat beberapa kendala yang dihadapi, akan tetapi guru kelas II MAPlus Nurul Islam Sekarbela Kota Mataram juga melakukan beberapa upayauntuk mengatasi kendala-kendala tersebut, agar pengajaran bahasa Arab dikelas II MA Plus Nurul Islam Sekarbela Kota Mataram dapat berjalan cukupoptimal, salah satunya yaitu dengan membentuk kelompok belajar dan tugassiswa serta memberikan motivasi pada siswa dengan senantiasa memberikankeyakinan tentang manfaat bahasa Arab bagi masa depan siswa baik dalamkehidupan beragama dalam menghadapi era globalisasi.
EVALUASI PROGRAM PENDIDIKAN: “PEDEKATAN EVALUASI PROGRAM BERORIENTASI TUJUAN (GOAL-ORIENTED EVALUATION APPROACH: RALPH W. TYLER)” Muhammad Nurman
El-Tsaqafah : Jurnal Jurusan PBA Vol. 15 No. 2 (2016): Desember 2016
Publisher : Universitas Islam Negeri Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20414/tsaqafah.v15i2.254

Abstract

Dari awal perkembangan evaluasi pendidikan sekitar tahun 1960-an sampai sekarang, tokoh-tokoh evaluasi telah mengembangkan sekitar puluhan model-model evaluasi. Berbagai model ini pula didasarkan pada pendekatan, bentuk-bentuk dan tujuan evaluasi. Model-model ini digunakan untuk mengevaluasi program atau kegiatan dalam berbagai aspek, baik itu dalam bidang politik, ekonomi, hukum, budaya dan pendidikan. Evaluasi program pendidikan merupakan proses deskripsi, pengumpulan data dan penyampaian informasi kepada pengambil keputusan yang akan dipakai untuk pertimbangan apakah program perlu diperbaiki, dihentikan atau dilanjutkan. Diantara sekian banyak tokoh dalam berbagai model dan dan pendekatannya, salah satu tokoh evaluasi pendidikan yang terkenal adalah Ralp W Tyler. Ia berpendapat bahwa evaluasi adalah suatu proses menentukan apakah tujuan telah terealisasi atau belum. Penentuan pencapaian terhadap tujuan telah terealisasi atau belum, dirumuskan dengan 7 (tujuh) langkah evaluasi berorientasi tujuan Tyler. Tulisan ini bertujuan untuk menerangkan konsep, langkah dan tujuan dari model evaluasi yang dipelopori oleh Ralph W Tyler.
PEMBERANTASAN BUTA HURUF ARAB (HURUF HIJAIYAH) PADA IBU-IBU RUMAH TANGGA DI DESA BAYAN KECAMATAN BAYAN KABUPATEN LOMBOK UTARA Muhammad Nurman
El-Tsaqafah : Jurnal Jurusan PBA Vol. 16 No. 1 (2017): Juni 2017
Publisher : Universitas Islam Negeri Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20414/tsaqafah.v16i1.432

Abstract

Permasalahan dalam kegiatan desa binaan ini adalah bagaimakahpemberantasan buta huruf Arab (Huruf Hijaiyah) pada ibu-ibu rumahtangga di Desa Bayan Kecamatan Bayan Kabupaten Lombok Utara. Tujuandari pogram ini adalah mengatasi buta huruf Arab (Huruf Hijaiyah)yang dialami oleh ibu-ibu rumah tangga di Desa Bayan Kecamatan BayanKabupaten Lombok Utara. Sasaran pemberantasan buta aksara al-qur’anini adalah ibu-ibu rumah tangga yang selanjutnya disebut warga belajar.Tutor adalah yang mempunyai potensi dan kecakapan hidup yang dimiliki,latar belakang pendidikan, domisili dan berpengalaman dalam pendidikanorang dewasa, dalam hal ini yang menjadi tutor adalah mahasiswa KKP diDesa Bayan. Tempat pelatihan direncanakan di posko KKP atau tempat lainyang representatif. Pelaksanaan proses belajar dilakukan selama empat kalipertemuan. Peserta dikatakan tuntas secara individual apabila memperolehnilai 70 ? dan ketuntasan klasikal apabila memperoleh 80 % ?. Berdasarkanhasil kegiatan desa binaan ini, dapat disimpulan bahwa kemampuan wargabelajar menunjukan peningkatan dalam menulis dan membaca hurufhijaiyah, hal ini dilihat dari hasil evaluasi di tiap-tiap pertemuan.
IMPLEMENTASI AUTHENTIC ASSESSMENT DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB PADA MADRASAH ALIYAH SWASTA DI KECAMATAN SELONG KABUPATEN LOMBOK TIMUR (Studi Kasus Di MA Mu’alimin NW Pancor) Muhammad Nurman
El-Tsaqafah : Jurnal Jurusan PBA Vol. 16 No. 2 (2017): Desember 2017
Publisher : Universitas Islam Negeri Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20414/tsaqafah.v16i2.448

Abstract

Tujuan di adakannya penelitian ini : (1) untuk mengetahuipelaksanaan penilaian otentik dalam proses pembelajaran bahasa Arab di MAMu’alimin NW Pancor, (2) untuk mengetahui kendala yang dihadapi gurumata pelajaran bahasa Arab MA Mu’alimin NW Pancor dalam penerapanauthentic assessment. (3) untuk mengetahui upaya guru bahasa Arab MAMu’alimin NW Pancor untuk mengatasi kendala-kendala yang dialami dalammenerapkan penilaian otentik.Pendekatan yang digunakan dalam melaksanakan penenelitian ini adalahpendekatan kualitatif. Jenis penelitian ini termasuk penelitian studi kasus.Penelitian ini juga bisa dikatakan penelitian deskriptif yang bertujuan untukmengumpulkan data dan menguraikannya secara menyeluruh danteliti sesuai dengan persoalan yang akan dipecahkan. Sumber data dalampenelitian ini adalah (1) sumber data primer, yaitu kepala, wakamad, gurukhususnya guru bahasa Arab dan siswa MA Mu’alimin NW Pancor gurubahasa Arab, (2) sumber data sekunder, yaitu berupa dokumen-dokumen.Untuk dapat memperoleh data yang diperlukan dalam penelitian ini penulismenggunakan beberapa metode, yaitu: observasi, wawancara, dokumentasi.Data-data yang terkumpul dianalisis menggunakan metode deskriptifkualitatif yang terdiri dari empat kegiatan, yaitu pertama pengumpulan data.Kedua, reduksi data. Ketiga, penyajian data. Keempat, penarikan kesimpulanatau verifikasi.Ada beberapa kesimpulan yang diperoleh dari hasil penelitian ini : (1)Pelaksanaan authentic assessment dalam proses pembelajaran bahasa Arab MAMu’alimin NW Pancor. Guru mata pelajaran bahasa Arab MA Mu’alimin NWPancor telah menerapkan penilaian otentik yaitu pengukuran hasil belajarpeserta didik atas tiga ranah yaitu: penilaian sikap, penilaian pengetahuandan keterampilan. Namun pelaksanaannya belum terlaksana secaramaksimal. Model-model penilaian otentik yang telah diterapkan antara lainpenilaian kinerja, wawancara lisan, penilaian diri sendiri, penilaian antarteman, pertanyaan terbuka, menulis sampel teks, menceritakan kembali teksatau cerita, pengamatan, penilaian tertulis, penilaian portofolio. Penerapanberbagai macam model penilaian otentik tersebut menunjukkan bahwa gurukreatif dalam melakukan penilaian. (2) Kendala-kendala yang dihadapi gurumata pelajaran bahasa Arab MA Mu’alimin NW Pancor dalam penerapanauthentic assessment : (a) Keterbatasan waktu, (b) Keterbatasan sarana danprasarana, (c) Kesulitan menerapkan penilaian otentik pada kompetensitertentu, (d) Kesulitan Menerapkan Model Penilaian Otentik Tertentu, (e)Peserta Didik. (3) Upaya guru bahasa Arab MA Mu’alimin NW Pancor untukMengatasi Kendala-Kendala yang Dialami Dalam Menerapkan PenilaianOtentik : (a) Melihat situasi dan kondisi sebelum melakukan penilaian,(b) Mengadakan jam tambahan, (c) Mengadakan penilaian kelompok, (d)Memberikan tugas rumah, (e) Menggunakan media yang ada, (f ) Berusahamelengkapi sarana dan prasarana sendiri, (g) Mencari sumber belajar dariberbagai literature.
PENERAPAN STRATEGI DRA (DIRECTED READING ACTIVITY) DALAM PENGAJARAN MEMBACA (QIRA’AH) PADA KELAS II MA PLUS NURUL ISLAM SEKARBELA KOTA MATARAM TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Muhammad Nurman; Jaenatul Ma’rif
El-Tsaqafah : Jurnal Jurusan PBA Vol. 17 No. 1 (2018): Juni 2018
Publisher : Universitas Islam Negeri Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20414/tsaqafah.v17i1.476

Abstract

Penelitian ini difokuskan pada kajian terhadap Penerapan StrategiDRA (Directed Reading Activity) Dalam Pengajaran Membaca (Qira’ah) diMA Plus Nurul Islam Sekarbela Kota Mataram. Hambatan yang dihadapidalam Penerapan Strategi DRA (Directed Reading Activity) dan solusi yangdilakukan guru bahasa Arab dalam menghadapi hambatan pada PenerapanStrategi DRA (Directed Reading Activity) di kelas II. Metode penelitianyang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Penelitianini dilaksanakan di MA Plus Nurul Islam Sekarbela Kota Mataram denganmelibatkan komponen yang ada di dalam Madrasah tersebut sebagai sumberdata atau subjek penelitiannya. Adapun metode yang peneliti pakai dalampenelitian ini untuk mengumpulkan data adalah metode observasi, metodewawancara dan metode dokumentasi.Berdasarkan data temuan di lapangan, peneliti dapat simpulkan bahwadalam Proses penerapan strategi DRA (Directed Reading Activity) dalampengajaran membaca (Qira’ah) dapat digolongkan sebagai bagian darimembaca keras ( ??????? ??????? ), membaca dalam hati ( ??? ???? ??????? ) danmembaca analitis ( ???????? ??????? ). Oleh karena strategi itu menuntut siswamemperoleh kemampuan pemahaman terhadap teks membaca yang jelasmelalui langkah-langkah pembelajaran yang sistematis, mulai dari membacadalam hati atau bersuara sampai pada membuat kesimpulan berdasarkanbacaan yang diberikan dengan menghubungkan berbagai pengetahuan yangtelah dipunyai siswa sebelumnya maupun sesudah membaca. Penerapanstrategi DRA (Directed Reading Activity) dalam pengajaran membaca(Qira’ah) pada kelas II MA Plus Nurul Islam Sekarbela Kota Mataramterdapat beberapa kendala yang dihadapi, akan tetapi guru kelas II MAPlus Nurul Islam Sekarbela Kota Mataram juga melakukan beberapa upayauntuk mengatasi kendala-kendala tersebut, agar pengajaran bahasa Arab dikelas II MA Plus Nurul Islam Sekarbela Kota Mataram dapat berjalan cukupoptimal, salah satunya yaitu dengan membentuk kelompok belajar dan tugassiswa serta memberikan motivasi pada siswa dengan senantiasa memberikankeyakinan tentang manfaat bahasa Arab bagi masa depan siswa baik dalamkehidupan beragama dalam menghadapi era globalisasi.
Co-Authors Jaenatul Ma’rif