<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui prestasi belajar siswa dengan (1) model TS-TS lebih baik dari pada LT. (2) komunikasi matematis tinggi lebih baik dari pada siswa rendah. (3) model TS-TS pada komunikasi matematis tinggi lebih baik dari pada siswa rendah. (4) model LT pada komunikasi matematis tinggi lebih baik dari siswa rendah. (5) komunikasi matematis tinggi pada siswa TS-TS lebih baik dari pada LT. (6) komunikasi matematis rendah pada siswa TS-TS lebih baik dari pada LT. (7) interaksi antara model dan komunikasi matematis. Metode penelitiannya adalah metode eksperimental semu dengan variabel bebas model pembelajaran dan komunikasi matematis. Analisis data mengunakan anava dua jalan dengan sel tak sama. Taraf signifikansinya sebesar 5%. Hasil dari uji anava adalah prestasi belajar siswa dengan (1) model TS-TS lebih baik dari pada LT. (2) komunikasi matematis tinggi dan rendah adalah sama. Dengan melihat hasil uji Scheffe pada uji pasca anava maka diperoleh kesimpulan bahwa prestasi belajar siswa dengan (3) model TS-TS pada siswa dengan komunikasi matematis tinggi dan rendah adalah sama. (4) model LT pada siswa dengan komunikasi matematis tinggi dan rendah adalah sama. (5) komunikasi matematis tinggi pada siswa dengan model TS-TS dan LT adalah sama.(6) komunikasi matematis rendah pada siswa dengan model TS-TS lebih baik dari pada LT. (7) ada interaksi antar model dan komunikasi matematis. Kata kunci: Two Stay-Two Stray (TS-TS), Learning Together (LT), prestasi belajar, komunikasi matematis]]>
