Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal PRISMA Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Wayan Indi Haidar Mufidah
Unknown Affiliation
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS PESERTA DIDIK DITINJAU DARI TIPE KEPRIBADIAN ARTISAN Wayan Indi Haidar Mufidah
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 1 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (224.72 KB)

Abstract

Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan cara-cara yang dilakukan peserta didik dalam menyelesaikan soal-soal bentuk pemecahan masalah matematis ditinjau dari tipe kepribadian artisan dan untuk mendeskripsikan tingkat kemampuan pemecahan masalah matematis ditinjau dari tipe kepribadian artisan materi pola bilangan kelas VIII SMPN 1 Mojoagung. Jenis penelitian ini berjenis kualitatif-deskriptif. Teknik pengumpulan data yang dilakukan yaitu tes, angket, dan wawancara. Instrumennya adalah soal tes, angket, dan pedoman wawancara. Soal tes dan angket  diberikan kepada 32 peserta didik SMPN 1 Mojoagung kelas VIII-I. Kemudian dipilih 2 subjek yaitu yang memiliki tipe kepribadian artisan dan memiliki pola jawaban khas/unik. Validasi data dalam penelitian ini menggunakan triangulasi teknik.  Berdasarkan hasil analisis data diperoleh kesimpulan bahwa cara-cara peserta didik dalam menyelesaikan soal bentuk pemecahan masalah matematis pada tipe kepribadian artisan adalah dapat memenuhi langkah-langkah kemampuan pemecahan masalah hanya pada langkah memahami masalah tetapi tidak memenuhi langkah-langkah merencanakan penyelesaian, melaksanakan rencana, dan mengecek kembali. Tipe kepribadian artisan menyajikan jawaban secara tidak runtut, cenderung salah, terburu-buru saat mengerjakan, dan juga tidak sesuai prosedur yang telah ditetapkan peneliti yang rata-rata tidak memenuhi beberapa langkah-langkah. Hasil rata-rata tingkat kemampuan pemecahan masalah matematis pada tipe kepribadian artisan berada pada ketegori rendah dengan nilai rata-rata 56,60.Kata kunci: kemampuan pemecahan masalah matematis, tipe kepribadian artisan
The Role of Junior High School Students in Group Discussions to Solve Fermi Problems Wayan Indi Haidar Mufidah; Susiswo Susiswo; Santi Irawati
PRISMA Vol. 14 No. 2 (2025): PRISMA
Publisher : Universitas Suryakancana

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35194/jp.v14i2.5718

Abstract

This study investigates how junior high school students adopt and shift roles during group discussions while solving Fermi problems, using Positioning Theory as an analytical framework. The study employs a qualitative-descriptive approach with the subjects of eight students of class IX PD-CI MTsN 1 Kediri who were divided into two groups selected using purposive sampling techniques. Data were collected from audio and video recordings of group discussions, which were transcribed and coded for patterns of positioning, negotiation, and interaction, along with students’ written responses. The findings reveal that students take on different roles: novices often participate passively, facilitators organize the discussion and encourage participation, while experts contribute key information and guide reasoning. Some groups demonstrated dynamic role shifts throughout the activity, reflecting increased engagement and conceptual understanding, whereas others maintained more static participation patterns, limiting opportunities for collaborative idea exploration. This study uniquely analyzes role shifts among junior high school students through Positioning Theory in the context of Fermi problems. These findings highlight the importance of monitoring and structuring collaborative activities to promote equitable participation. For mathematics educators, understanding positioning patterns can inform instructional strategies, such as role rotation, supporting novice participation, and designing Fermi problems that foster active collaboration
Co-Authors Susiswo